写作与教学.ppt

5。细处摄神 有意识地摄取一个个“特写”镜头，解剖一只只“麻雀”，以求通过举例式的“微观”呈现，达到展示“宏观”全景，表现作者倾向、意图的目的。 ? 细处摄神法有两重含意：一是抓住事物与人物的本质特征，用类似工笔画的笔墨做细致、形象的描摹；二是要善于以形写神，表现描写对象的神韵。 6。散点透视 散点透视，是指将若干表面上各自独立、实质上却有着较强的内在联系和共同指向的事物片断，加以精细描摹来完成主题表达的一种篇章技法。 把文字打理得云淡风清，那是一种美妙的境界 。“义虽深，理虽当，词不工者不成文，亦不能传神也” 平字见秀，常字见奇，陈字见新，朴字见色。 《语文课程标准》在“教学策略的选择”部分指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 任何孩子都有强烈的创作欲望，这是一种持续的、强大的力量、不断与世界发生着关系，产生出似乎是变化无穷的活动和作品。一种广泛存在的能力：参与世界、成为创造者，这种能力在儿童早期就清晰可见。 ——[美]卡利尼著，张华等译，让学生强壮起来——关于儿童、学校和标准的不同观点，高等教育出版社，2005，17—18. 1.鼓励学生自由表达，说真话、实话、心里话。 好的作文教学，需要创造一种精神振奋、生气勃勃的课堂气氛，引导学生敢于表达自己的所见、所思、所感，并逐渐在实践中提高分析、认识事物的能力。 2.帮助学生学会布局谋篇，这可通过对范文的仿写来实现。 善于借鉴他人的经验，对写作是大有用处的。 3.好文章是改出来的，这也是写家们共同的经验。培养学生修改文章的习惯，文章写好后，过些日子再拿出来看看，改一改。改，就是打磨，润色，让其珠圆玉润。 大声朗读也是一个好办法。凡读起来不顺畅，嗑嗑绊绊的地方准是需要梳理、调适的地方。 1。天道酬善， 天道酬勤 种善得喜 2。车到山前 必有路 3。是金子就 一定会闪光 4。简单就是享受 5。不欲其所无， 而穷尽其所有 ·为教师而写作 大胆作文，谨慎出书 1,一个人的发展受到这几方面的影响：受到了怎样的教育（培训），读了什么样的书，结交了什么样的人，经历了怎样的事，到过哪些地方。 受到了怎样的教育很重要的一点表现在是否学会了反思和总结。这一点的欠缺一定会影响到后面几点对一个人成长和发展的价值。 2,一个人只有可以底气十足地认为自己有值得别人学习的地方，如良好的习惯、优秀的品格、渊深的学识和过人的才智，他才有可能成为一个卓越的教师。 因此，作为教师应该经常扪心自问：我凭什么可以做教师？ 祝福大家 肖川 ·3。梳理思绪 4。提高口头语言表达的质素 5。成就感 生命因成长而美丽 生命因创作而丰盈 当你把所思所想，所见所闻记录下来的时候，此时此刻的你就因为文字而定格为永恒。 6。完善我们对待生活的态度 欢乐与忧伤，光荣与耻辱, 贫穷与富有，伟大与卑贱 7.提高对于作品的鉴赏力 8，丰富工作动机，升华教育情怀。 （一）主题光明、美好 光明，而不是阴暗； 高尚，而不是卑下； 美好，而不是丑恶。 充实，而不是贫乏和苍白； 可信，而不是虚假和荒谬。 3.结构完整，布局合理 构思巧妙，清新明快， 没有旁逸叙出意多文乱的芜蔓之感。 明丽，而不是晦涩； 清新，而不是烦琐； 雅致，而不是粗俗。 人生如何面面出色: 不因为激情， 就不懂得温情；不因为成就， 就忘记如何迁就；不因为掌声 ，就听不到心声； 不因为敢于承受 ，就疏于享受；不因为自己精彩 ，就无暇为他人喝彩；做人生的赢家 ，我能 ！ 1。趣味 袁宏道说：“世人所难得皆为趣，趣如山上之色，水中之味，花中之光，女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。” 哲理 姚鼐说：“诗文美者，命意必善”。——姚鼐：《答翁学士书》 以求提炼出新颖而独特的主题思想，真正做到“见人所未见，发人所未发”。 真情 鲁迅先生也主张文章应有强烈的感情色彩，“热烈地主张着所是，热烈地攻击着所非”。 “有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。 列夫·托尔斯泰说：“感情越是真挚，那么它就越是独特”（列夫·托尔斯泰：《论艺术》）。庄子说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威”（《庄子·渔父》）。这种发自内心的真挚、独特的感受，是与众不同的，是有着显著的个性特征的，表述出来也必然是清新、明晰的。 自然 “文章本天成，妙手偶得之”（陆游.《文章》） 古人认为文章要“自胸中流出”、“开口见喉咙”、“见真面目”这就有自然“本色”；如果文章有“一段精光不可磨灭之见”，那“便是宇宙一样绝好的文字”。 1。生活的积累 纸上只言片语， 心中风起云涌 教学实践