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课程领导力 吴 秀 国 一、课程建设认识的发展 （一）第二课堂 （二）必修课、选修课、活动课 （三）基础性课程、拓展性课程、研究（探究）性课程 （四）学校课程 1、有效的教育教学活动必须要明确的四个问题 ①为什么要学（开展） ②学什么（活动内容是什么） ③怎样学（开展） ④ 学得怎样（活动效果怎样） 2、课程的四个基本要素 ①目标 ②内容（教材） ③实施 ④ 评价 有一种说法：学校的一切教育教学活动都是课程。 （五）课程领导力 《上海市教育委员会关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》要求：学校“应该结合学校的社会环境、资源情况、师生情况及学校传统等，设计和编制学校课程计划。通过拓展型课程和研究型课程的校本开发、国家课程的校本化实施等方式，优化课程结构，形成课程特色，提高课程计划实施的有效性。” 学校课程的建设、发展、实施和评价 二、校本课程 校本化了的国家课程，及体现学校特色，培养学生良好思想品德，拓展学生知识，训练学生技能，发展学生各种能力和素质等的各类课程。 三、德育课程 （一）单个的德育活动 （二）德育活动的系列化 （三）德育课程 四、国家课程的校本化实施 由于学生个体之间存在着差异，如要让每一个学生都得到较好的发展，就不能用统一的课程要求、内容、方法、评价。课改为解决这个问题提供了可能性。简单地说，校本化就是使国家课程适合本校学生发展。 （一）充分熟悉学生学业水平状况 （二）在国家课程规定的要求、内容范围内，选择和确定适合本校、本班学生发展需求的要求和内容。 （三）研究适合本校、本班学生发展的课程实施和评价的途径和方法。 （四）校本研修是国家课程校本化实施的主要途径。 五、特色课程 体现学校特色的、学校自己开发的拓展型和研究型（探究型）课程 （一）课程目标明晰，符合学校实际，体现学校特色。 （二）课程内容要注意四个统一：知识性与教育性的统一，科学性与趣味性的统一，理论性与实践性的统一，创造性与实践性的统一。 （三）课程的实施有明确的实施方案，包括实施方法、组织形式、课时安排、实施条件等。 （四）课程评价要有完整的方案，评价指向明确，评价方法适切，评价结果的表达有助于促进学生发展。 谢 谢以上内容仅供参考 * *