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电子教案单元备课 二年级 数学 学科 上册 第（ 一）单元 教材简析 通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识 ，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有： 1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。 2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。 3、改变了线段的编排。 教学目标 ?知识与技能： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。、养成认真、一丝不苟的好习惯。1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。、使学生初步认识线段。、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。4课时、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3、培养学生的估测意识和能力。 教学重点 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度 教学难点 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。1厘米的正方体等。 教学重点 掌握1米的实际长度． 教学难点 用米尺量较长物体的长度． 课前准备 米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条 课时 第3课时 课时目标 同教学目标 教法 讨论演示法 学法 自主探究，小组研讨法 教学过程 （一）复习准备?1．提问?（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？? （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．? ?? （3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．? （二）学习新课? 1．认识米? 出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．? 让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．? 那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长．? 让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．? 以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看．? 2．厘米和米之间的关系? 上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）．???同时板书：　?1米=?100厘米?3．用卷尺量较长的距离?教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．?（三）巩固反馈?1．两人互相量身高，_______米______厘米? 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 ? 板书设计 认识米 用米量 1米=100厘米 教学反思 本节课主要教学长度单位米，并教学厘米和米之间的进率。开始