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* 热 烈 欢 迎 同 学们 现代学习技术课简介 教学目的 授课方式 学习方法 教学安排 考试 第1周 (9．1) 第一章 学习主体与学习技术——郭清顺 第2周（9．8） 第二章 学习模式——郭清顺 第3周（9．15） 第三章 学习理论——道焰 第4周（9．22） 第三章 学习理论——道焰 第5周（9．29） 第四章 学习技术——黄海 第6周（10．6） 第五章 学习工具——黄海 第7周（10．13） 第五章 学习工具——黄海 第8周（10．20） 第六章 学习资源——张汶 第9周（10．27） 第六章 学习资源——张汶 第10周（11．3） 第七章 学习方法——苏顺开 第11周（11．10）第八章 研究性学习——苏顺开 第12周（11．17）第九章 学习评价——陈铁 第13周（11．24）第九章 学习评价——陈铁 第14周（12．1） 第十章 案例和实践——王竹立 第15周（12．8） 第十章 案例和实践——王竹立 第16周（12．15）第十章 案例和实践——王竹立 第17周（12．22）考试——教学组 《现代学习技术》课程安排 第一讲：创新思维与学习技术 什么是人才能力素质 什么是创新思维 顿悟与创新 创新思维举例 大学精神与创新 学习 学习主体 学习体系 学习技术 什么是人才能力素质 按照素质教育的思想，教育的目的是全面提高人的素质，要通过学校的各种教育，把对学生而言是外在的知识和感受内化为学生个人内在的、稳定的个性心理品质，从而为学生一生的发展提供良好的基础。 美国教育技术CEO论坛第4年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括5个方面：基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。 美国21世纪劳动委员会认为：“它包括很强的基本学习技能，也包括思维、推理能力和团队协作精神以及对信息技术的熟练掌握与运用”。 什么是创新思维 恩格斯说，人类思维是“地球上最美丽的花朵”，而创新思维是其中最璀璨的一枝。创新是人类的希望、民族的希望，也是我们国家的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部人类自我超越、不断创新的历史。如果说创新是时代发展进步的灵魂，那么创新思维就是创新的基本前提和必要条件。假如我们在思维方式上墨守陈规，既不敢突破前人，又不能超越自我，当然谈不上任何创新。 所谓创造思维是应用新的方案或程序，创造新的思维产品的思维活动。如新机器的设计、文学艺术创伤、建筑设计等等。它是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。创新思维主要由集中思维和发散思维构成。 什么是创新思维 一、集中思维 又叫聚合思维、辐合思维、求同思维，它是根据已知的信息，利用已有的知识经验和规则，寻求解决问题的唯一正确答案。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。包括演绎思维和归纳思维。前者指通过一般原理证明特殊事实；后者指通过特殊事实证明一般原理。如金属受热膨胀----铝受热膨胀、铜受热膨胀。 二、发散思维 又叫辐射思维、求异思维，是根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样答案。它是一种无方向、无规则、无限制的思维方式。它包括逆向思维、曲解思维、夸张思维等构成。 什么是创新思维 1.准备期：积累知识，搜集资料以及前人对同类问题的研究成果，进行创造活动的准备工作。通过研究前人的经验，不仅可以获得丰富的知识，而且能从中受到启发，发现新的关系、新问题。 2.酝酿期：在积累一定的知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。 3.豁朗期：新思想、新观念、新形象产生的时期。这个时期具有豁然开朗、突然出现的特点，所以又叫灵感期。 4.验证期：对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实验或活动求得事实上的结果。 1、创新思维不是单一的思维过程 2、创新思维能力是不能教的，而只能靠培养 3、培养创新思维能力的主体是学生 4、培养创新思维需要以新旧知识作为载体 5、培养学生创新思维能力不是一门课，而是一项教育目标，是教育的最高或终极目标 什么是创新思维 “六顶思考帽”代表了6种思维角色的扮演，几乎涵盖了思维的整个过程，既可以有效地支持个人的行为，也可以支持团体讨论中的互相激发。 　白色思考帽：白色显得中立，代表客观的事实与数据，具有处理信息的功能；　　红色思考帽：红色是情感的颜色，代表我们的直觉和预感，具有形成观点的功能；　　黄色思考帽：黄色是乐观的象征，代表正面的思想，具有识别事物积极因素的功能；　　黑色思考帽：黑色是阴沉的颜色，意味着警示与批判