刘国伟提交教学设计与反思.docVIP

提交教学设计与反思 标题： “教学设计与反思”撰写要求及模板 发布时间： 2011-11-15 14:36:46 截止提交时间： 2012-1-12 23:59:59 “教学设计与反思”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? ??? 模板： 基本信息 课题 人民教育出版社小学体育五年级下册第三章田径《跑走交替》 作者及工作单位 作者：刘国伟 工作单位：河南省内黄县井店镇第一小学 ? 教材分析 教材内容的要求：⑴，要求学生注意力集中，精神振奋进行准备活动，以饱满的热情投入学练中，通过教学过程激发学生对本节课的兴趣，培养学生的判断及反应能力。⑵让学生通过自我体验、尝试，掌握走跑交替的技能方法。培养学生的主体意识。⑶培养学生的合作意识和团队精神。 本节课在教材安排上把单一、枯燥的内容尽量趣味化，选用趣味性强的组织教学手段激发学生学习兴趣，在准备部分选用游戏“你追我赶”调动学生学习兴趣；使学生注意力集中，精神振奋，同时达到热身效果，培养了学生判断及反应能力。在走跑交替中，让学生有一种和谐的学习气氛、体验到团队的精神、发挥学生的主体性来活跃课堂气氛，启迪学生思维，培养创新意识，即把枯燥、单一的走跑交替转换了形式，增加了学习的兴趣，又尽可能多自然地赋予它达到多个领域目标 教学大纲中跑走交替一直被列为耐久跑教材中素质练习的手段．然而，纵观实际跑的教材教学与训练，可以看到跑走交替从来都不局限于耐久跑的教材．依据运动生理学提供的数据与原理，对跑走交替在耐力跑和决速跑教学训练中的运用进行分析，以便在实践中科学地组织教学，指导训练，达到增强体质，提高运动技术水平的目的． 学情分析 1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。耐久跑：跑走交替教材对五年级学生而言是一个比较枯燥的教材，对学生体能要求相对比较高，需要学生具有一定的耐久力和意志力。为此，根据教材的特征和学生的实际，在整个教学中，基本采用小组合作的教学形式，充分调动了学生的积极性。想方设法让教材充满趣味性，改善原本枯燥的内容，在玩中学，学中练，使学生的意志品质得到了锻炼，多采用自评互评的评价方式，使学生逐渐养成乐学，善思的良好学习习惯。 在教学过程中，准备活动采用多种游戏，来激发学生学习热情，充分进行身体活动，保障主教材的顺利进行做足准备。副教材安排了原地掷垒球，充分考虑到教材的合理搭配，从而更合理的进行了上下肢练习，让学生全身得到了锻炼。同时也合理的运用了练习场地。 本节课采用小组评价的策略，培养学生相互观察的和获得新知的能力。通过本教材的学习，学生能提高对耐久跑的兴趣和合作交往的 教学目标 三维目标： 知识与技能：学生知道途中跑时正确的呼吸方法及其对提高跑的能力的作用。 过程与方法：学生能用鼻呼吸，并能在保持呼吸节奏的情况下自然跑进。 情感态度与价值观：学生在跑走交替的过程练习中，能按规定段落分配体力，坚持跑完规定距离。 教学重点和难点 ?重点：正确掌握走跑交替的技术和呼吸节奏。跑走交替的技术和呼吸节奏是困扰学生对耐久跑理解过程中最不容易掌握的一项基本技能，是今后学生面对中长跑教学的一项基本技能，是要求必须理解和掌握的，所以确定为本节课的教学重点。 难点：正确了解走跑交替的体力分配方法。 体力分配方法实际是一种素质的体现，是学生在这项活动中的战术素养的培训，如何进行体力分配，不仅要求学生对自己体力有一个自我认识，而且要依据实际情况做出自身反应，找出对策制定自己的方案。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ? ? 学生学习活动评价设计 ? 设计评价方