九上历史教学设计.docVIP

学 期 教 学 计 划 学 生 学 习 情 况 分 析 学 生 认 知 水 平 由于以前学生对历史不重视，基础差，学习不太扎实，对于记忆性较强的科目学生有点偷懒，学生知识及智力情况不一。所以教学过程中一定要注意全面照顾，力求使没一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。并要注意在教学中多合理地安排作业，分层次分阶段地布置，让学生在快乐中学习。只有这样才能在教学中取得实效、取得成功！ 在班级比例及相关情况优生、中等生、学困生 根据九（3）、九（4）学生上学期期终考试情况看。3班优秀人数12％，不及格人数88%，差生率60%；4班优秀人数9％，不及格人数814%，差生率50%。 学生上课不认真听且影响周围的也较多，许多学生的学习态度都较不端正。比起过去两年，两个班的优差生的比例相差已较少，因为这两年来优生大量的流失到外面，而中等、中下的学生继续转进，而中及中下的学生的家长对学生的学习较不重视，学生自己也较无所谓。学习成绩较优的学生则较会听课，学习比较主动、塌实。 优 生 培 养 目 标 第一、引导“优生”树立志向。 第二、教育“优生”保持童心。 第三、激励“优生”超越自我。 第四、训练“优生”受挫心理。 第五、培养“优生”创造能力。 对一部分特别优秀的学生进行重点培养，使他们掌握科学的学习方法，为把他们培养成为“合格+特长”的后备人才奠定基础。 学 困 生 转 化 措 施 1、动之以情，消除戒备心理. 2、尊重信任，唤起自尊心. 3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力. 4、创设情境，锻炼学困生的意志. 5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯. 6、改进课堂教学，提高差生的兴趣。 7、充满爱心，与“学困生”平等交往。 8、积极争取家长的密切配合和协助。 学 期 教 学 计 划 课标（大纲）要求，教材内容分析 初中历史第五册的内容是世界近代史，共分4个单元，25课，其中包括4节探究课。第一单元是“跨入近代社会的门槛”，该单元共有7课，主要包括文艺复兴、地理大发现、英美法早期资产阶级革命、拿破仑帝国等主要内容；第二单元是“近代社会的确立与动荡”，该单元共有6课，主要包括第一次工业革命、民族解放运动、马克思主义的诞生和巴黎公社等主要内容；第三单元是“近代社会的发展与终结”，该单元共有8课，主要包括俄国农奴制改革、美国内战、日本明治维新、第二次工业革命、一战前的国际关系和第一次世界大战等主要内容；第四单元是“构建文化的圣殿”，该单元共有4课，主要包括近代的思想理论、文学艺术和科学技术等主要内容。 章节（单元、课）课时计划安排 章节 课时安排 第一单元 跨入近代社会的门槛 8课时 第二单元 近代社会的确立与动荡 7课时 第三单元 近代社会的发展与终结 9课时 第四单元 构建文化的圣殿 期终复习 8课时 教育教学目标设计（第 1 章[单元、课]） 教 学 目 标 设 计 基本知识与基本技能 知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复 兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。 简述《权利法案》、《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。 讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。 过 程 与 方 法 主要教学选择、学法指导 为了满足学生的好奇心和求知欲望,提高学习兴趣,指导学生探究式学习.这种方法可使学生充分享受发现的乐趣和成功的体验,同时养成独立思考,勤于思考的良好习惯.在学习的过程中开展讨论,可以提高与他人合作并共同解决问题的能力. 通过阅读教材编写有关独立战争过程的提纲,逐步加强阅读能力和书面表达能力.通过讨论华盛顿是否创造了美国历史,初步学习正确,客观,全面地评价历史人物的基本方法. 通过问题分解和课堂讨论的形式,理解并叙述《人权宣言》的基本内容. 与价值观情感态度 非智力培养 认识文化的变革的社会发展的作用 从拿破伦一生经历认识到:勤奋,自信,勇敢,忍耐使拿破仑走向了成功,骄傲自满,狂妄自大,迷信武力,树敌太多是失败的重要原因. 实验或实践活 动 安 排 章(单元、课)教学目标情况 课时安排 优生数 优生率 合格数 合格率 学困生数 学困生率 8 教 学 反 思(教学得失分析) 注：优生：1—3年级，90分以上；4—9年级，85分以上。 学困：1—3年级，50分以下；4—9年级，40分以下。 合格：1—9年级，60分以上。 教育教学目标设计（第 2 章[单元、课]） 教 学 目