农村小学作文教学之我见 .docVIP

农村小学作文教学之我见 内容提要：根据农村小学生作文难，结合自己的教学点滴，谈几点教学方法。 关键词：兴趣 、 多读 、 积累、 悍实、因地制宜、体验、 就地取材、循序渐进、启发性、针对性、鼓励性 小时候，我最怕做的一件事就是写作文，我常常为了一篇作文而翻遍家中所有的作文书和好词、好句摘抄本，但还是写不出一篇好作文，直到我小学五年级老师布置我们完成一篇《难忘的一件事》的文章，当时我费了好长时间终于完成，作文本发下来，我急忙打开看，评语写到：“这篇作文写得不错，选择自己亲身经历的一件事并能融入自己的真诚实感。”老师还把它当范文在年段传开，我好欣慰，获得成功的乐趣，从这以后我不但不怕写作，而且还对写作产生了兴趣。现在我也为人师了，我在教学生涯中，也觉得有许多孩子正重复着我当年一样的经历，他们也常常为作文而苦恼，每当作文课时，苦思冥想，抓破头皮也写不出一篇象样的作文，针对这种现象有过相同经历的我，如何对他们加以正确的引导，使他们也不惧怕写作文，在教学中当一个好向导，为孩子们做一个好的引路人。 一、重在情感，培养兴趣 激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力是《课程标准》中的重要要求之一。有兴趣的学习能消除学生紧张畏难的情绪。让学生学好作文最关键的也是最首要的，即先培养学生写作的兴趣。那么，又应当如何去培养学生写作的兴趣呢?我认为应该从以下几方面去考虑： 1、情感培养。通过列举生活中的例子让学生真正认识到写作的重要性和必要性。如“写请假条”“给远方的亲人写信”“写自己的学习计划”或“将来长大的工作计划”等等，有意识的让学生感到写作的重要，与自己的生活息息相关，从而提高对作文的认识。  2、游戏激趣。?爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最轻松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。?学生的作文篇篇内容具体生动，各抒己见，学生真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上作文课。 3、命题灵活。作文题目要灵活多样，新颖有趣，切合学生生活实际，使学生有话可写，真正感受到写作文是一种快乐。如写“我的理想”可命如下题目：《二十年后的我》《未来的医生》《我想成为……》《我愿…… 》《长大后，我就成了你》等。好的题目、学生想写的题目肯定能引发学生的写作兴趣，否则会把学生一棒打愣。　　4、感受成功。改革作文评价方式，作文评语要有鼓励、激发性，把优秀习作 在班内或年段传阅，并编入《作文集》，推荐发表，特别对有进步的中下等学生的作文要表扬、奖励，让他们感受到成功的喜悦。促使他们积极写作、喜欢上写作。 二、词汇积累，悍实文章 词汇积累──作文训练的基石。引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，这点对于无论是城里还是乡下的语文教师，已不是什么新鲜的做法。但同样的“积累词汇”，其实施过程城里乡下却有着本质的不同。对于城区的小学生，老师要想让学生积累词汇，可能只要简单的布置和适时的检查这么简单，然而在农村，那可要费些心思和体力的。 1、多阅读、多积累， 叶老说：“阅读是写作的基础。” “多读”是提高写作能力的基础，是学生汲取人类思想精华，提高思想认识的有效途径。“读书破万卷，下笔如有神”，农村孩子手中可供阅读的书籍少之甚少。据我调查，我所在学校，学生手上平均没有一本象样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，岂不是纸上谈兵。为此，我在班级中增设了“图书角”，选派专门的图书管理员，让班上每位学生尽可能地捐出一本书到这里来，互相借阅，这样班上有四十多人，学生就可看到四十多本书，在看时还得写读书笔记。记下好词好句及感受，然后，每周开展一次词语大比拼活动。此外在每年的寒暑假我都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长们由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书已经相当可观了，极大地填补了农村孩子阅读书籍少的缺陷。 2、多理解、多运用 城市孩子和农村孩子也有很大差距。由于城市家长的文化水平普遍比较高，他们在这项工作中充当了孩子的第一任“老师”，而农村孩子在积累词汇的过程中几乎失去家长的作用，如