品德与社会六年级下册第三单元讲解.doc

第三单元 放飞和平鸽 教学目标： 1、倾听和平的心声，世界主要的和平组织，“诺贝尔和平奖”获得者的事迹。了解战争给人类带来的灾难树立为世界和平做贡献的思想。 懂得和平的含义，激发学生热爱和平的思想感情。 活动准备： 1、学情分析： 我们的学生生活在和平、安宁、祥和的环境中，没有经过战争的硝烟体会不到枪林弹雨中生活的艰辛，所以不知道和平的重要意义，不知道和平的环境是多么地来之不易，更不知道自己能为维护世界和平做些什么?怎么去做? 因此通过，让学生和平环境的来之不易，激发学生向往和平、热爱和平的情感。收集世界各地人们为维护和平所开展的各项活动的照片或图片。收集和平使者的照片、事迹。搜集联合国、维和部队的有关资料。 活动时间：3课时 活动过程： 第1课时 倾听和平的心声 一、课前初探 课前让学生通过各种途径收集世界各地人们为维护和平所开展的各项活动 的照片、图片或文字资料。 二、课中深究 1、汇报展示，合作探究 活动一、感受和平 ⑴让学生交流课前搜集世界各地人们为维护和平所开展的各项活动的照片或者图片。 ⑵问：通过刚才大家的交流，你有什么想说的？ ⑶学生发表自己的看法。 ⑷播放录象：世界各地人民呼唤和平的情景。 ⑸你又有什么想说的吗？ ⑹学生互相交流。 ⑺齐读主题文：我们生活在地球上，我们期待能在和平的阳光下幸福安宁地生活。 2、感悟深化，提升认识 活动二、理解和平 ⑴展示：一个中国孩子给联合国秘书长加利先生的信（四年级学的一篇课文——一个中国孩子的呼声），让学生谈感受。 ⑵讨论交流：说说你心目中的和平是什么？ ⑶分学习小组讨论。 ⑷汇报交流结果。 和平就是不要战争，不要屠杀生灵。 引导学生充分说出对和平的理解。如：和平不仅仅是没有战争；和平是和谐共处，没有冲突；和平是内心的宁静；和平是精神世界的平静和放松状态；和平包括积极的思想、纯洁的情感和良好的愿望；每个人内心都渴望和平；和平需要力量和同情心去维持；和平能够促进平衡状态；世界和平需要通过非暴力行为，相互接受，公平和交流来发展；和平是文明世界的主要特征；每个人都应该有和平意识。…… ⑸我心中的和平世界 学生尝试构想心目中和平世界的样子，用自己喜欢的方式描绘出来。 如：在和平世界里，每个人都勤奋地工作；不同肤色的人们朋友般相处；人人爱护我们共同的家园；自然资源、文化资源是全人类的财富；用语言沟通；认可他人的行为及思想；接受对同一事物的多种看法；尊重别人的主张；不强迫别人接受自己的意见；人们不再精神压抑，每个人都有收获；没有贫穷，等等。 3、生成问题，拓展延伸 活动三、热爱和平 ⑴读小资料（联合国大会决定从2002年起把每年的9月21日定为“停火和非暴力”的世界和平日，呼吁所有国家和人民在这一天全天停止战争行动）。 ⑵看图片，了解世界人民为和平而采取的措施。 ⑶学生谈感想。 ⑷你还有这样的事例吗？说给同学听听。 ⑸教师小结。 三、课后实践 课后搜集世界各地人民为维护世界和平所开展的各项活动的照片及资料，可写一下自己的感受，出一期《我们呼唤和平》专刊。 第2课时 和平使者 一、课前初探 让学生课前影视作品和书籍等找有关和谐、和平的成语或故事。收集相关图片、文字等资料。 二、课中深究 1、汇报展示，合作探究 活动一、中国，和平的国度 ⑴教师介绍：“化干戈为玉帛”等的典故（清康熙时，文华殿大学士、礼部尚书张英世居桐城，其府第与吴宅为邻，中有一属张家隙地，向来作过往通道，后吴氏建房子想越界占用，张家不服，双方发生纠纷，告到县衙，因两家都是显贵望族，县官左右为难，迟迟不能判决。张英家人见有理难争，遂驰书京都，向张英告之此事。张英阅罢，认为事情简单，便提笔沾墨．在家书上批诗四句：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张家得诗，深感愧疚，毫不迟疑地让出三尺地基，吴家见状，觉得张家有权有势，却不仗势欺人，深受感动，于是也效仿张家向后退让三尺。便形成了一条六尺宽的巷道，名谓“六尺巷”。两家礼让之举亦被传为美谈），让学生懂得中华民族自古以来就是热爱和平的民族，并很早就提出了“和为贵”的思想。 ⑵让学生交流课前搜集的有关和谐、和平的成语或故事。 ⑶汇报交流结果。 ⑷教师小结。 2、感悟深化，提升认识 活动二、和平使者——周恩来 交流周总理生前为了维护世界和平所做的种种事情。可以制作资料卡片，在课堂上展示交流。 活动三、我敬佩的和平使者 ⑴学生交流展示课前搜集到的和平使者的事迹，如宋庆龄、安南、特雷莎、施韦泽、珍妮·古道尔、陈香梅、海明威等，介绍他们的事迹，交流对他们的理解与感情。（介绍国内外和平使者的事迹，引导学生更多地去了解为世界和平与发展做出贡献的人们，尊敬他们，体会和平与发展是世界人民的共同愿望。） ⑵把收集的自己最敬佩的和平使者介绍给同学并说