假如幸福的话拍拍手吧.docVIP

《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿 钜桥镇聂下务中心校 冯艳玲 一、说教材： 1、教材分析：本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈。《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍做动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力。 2、教学目标： （1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，让学生带着快乐的情绪，借助肢体语言以及丰富的表情来参与活动。 （2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中培养学生的集体合作意识，以及共同编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 二、说教学方法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识的方法。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力的目的。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。启发学生说一说：你认为什么是幸福？当你感到幸福的时候会用什么方式来表达你的感受？（老师随后引入说：“那就带着大家幸福的感觉一起来表达一下吧！” 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，节奏练习，学唱歌曲。 1）趣味游戏，节奏练习。 在这个环节中，我采用师生配合的方法来进行教学。我说：“我想请同学们来试着一组有趣的节奏，如果你们觉得喜欢，就跟我配合好吗？”学生配合完成节奏训练。（师生在和谐的氛围中合作进行节奏练习，为后面的学唱歌曲做好铺垫。） 2）、学唱歌曲 A、 出示歌词，让学生跟老师有节奏地念第一段。 B、 播放歌曲，让学生一起跟歌曲轻声唱。 C、 教师引导学生反复聆听录音范唱，让学生完整地演唱歌曲。 （在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，从学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整地演唱歌曲，这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习。） 4、第四个环节创编 1）、创编歌词 以小组为单位，自由创编歌词来表达他们的快乐心情。 2）、编创动作 让学生通过想象动作，再加上歌词来表达他们的心情，学生自由创编，然后展示一段。这样就能充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐。 5、第五个环节综合表演 以小组为单位讨论，在小组内创作出最有特色的节目，并进行表演。（这一环节让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。） 6、第六个环节课堂小结 1）、让学生说出最喜欢这首歌中的哪一段并唱出来。还要回答为什么喜欢？（在这个环节的交流中，教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测，了解。） 2）、教师让学生说一说想把这首歌送给谁，学生自由回答。 3）、在师生配合中结束这节课。 A、师唱：假如幸福的话点点头吧，生：点头。 B、师唱：假如幸福的话挥挥手吧，生：挥手。 C、师唱：假如幸福的话说一声再见吧，我们大家共同说声再见吧。生说：再见。 （最后播放这首歌曲，学生走出教室。） ? 《假如幸福的话拍拍手吧》教 案 钜桥镇聂下务中心校 冯艳玲 ?一、组织教学 1、师生问好（师唱）：同学们好！（生唱）：您好！您好！老师您好！ 二、谈话导入： 老师：“同学们，你们知道什么是幸福吗？ （学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”??? ?（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？??? （学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体语言） 三、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我歌曲当中是怎样表达幸福的？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。” 4、请同学们看着大屏幕，完整的听一遍这首歌。 要求：（可跟