优等生孕育中心之幼儿教育与学前教育对比.pptVIP

图 德国公立与私立学校教育体制 二、充分发挥幼儿教育的多种功能 1．教育功能 教育功能就是根据不同年龄儿童的特征和个别差异，进行合乎科学的保育和教育。 2．补偿功能 补偿功能就是对生活在不同经济和文化条件下的儿童所形成的某些不足或未得到的应有的发展，在入小学前就进行补救，以实现名副英实的教育机会均等。 3．治疗功能 治疗功能是指治疗具有语言障碍，或其他知觉和运动控制有缺陷，或某些在性格上畸形发展的儿童。但是，这些缺陷还没有达到病理的程度，因此，不应把他们作为特殊儿童来处理，不应把他们排斥在正常儿童之外，或受到不应有的歧视。 三、加强幼儿教育的科学研究 幼儿教育的历史发展表明，幼教理论和方法的发展，是推动助教事业迅速发展的重要因素，也是幼儿教育从经验型转向科学型的必由之路。因此，幼儿教育的科研工作受到世界各国的普遍重视，并相继设立了附属于中央教育科学院或教育研究所的幼儿教育研究的专门机构，对幼儿教育学、心理学和生理学等方面进行了广泛的科研工作。 “瑞吉欧与中国幼儿教育改革”丛书 四、扩大现代化教学手段在幼教中的应用 幼儿教育在现代社会中不再限于传统的教师与幼儿的双向作用过程，大众传播媒介，如计算机、电影、电视、广播等，对幼儿成长的影响日益明显。 河南郑州市永安街小学采用电脑教学 多媒体电视教学系统 多媒体广播教学系统 MK3.1 学前教育比较 幼儿教育与学前教育对比 优等生孕育中心 一、学前教育的历史发展 二、学前教育的基本经验 三、学前教育的内容与方法 　　　　什么是学前教育？ 学前教育是指学前公共教育。一般指教养机构根据一定的培养目标和幼儿身心特点，对入学前的幼儿而进行的有意识有计划的教育。这一时期是指从出生到6岁这一年龄阶段，因而，学前教育也常被称为幼儿教育或早期教育。这是人类社会发展到一定历史阶段的物，并随着社会生产力的发展发展。 第一节　学前教育的历史发展 学前教育是从18世纪末伴随着工业革命而产生、发展的，迄今不过二百多年的历史。其大致可分为三个阶段。 一、学前教育的创建阶段 时间：从18世纪末期到19世纪70年代 特点：这一阶段各国创建了第一批幼儿园．幼儿教育成为整个教育领域的一个相对独立的重要分支。 1．儿童“慈善”机构的产生 1771年，法国牧师奥柏兰在早日山区创办了“编织学校”，这是法国幼儿学校的起始。其实，它也是一种慈善机构。 1802年．英国空想社会土义者罗伯特·欧文于苏格兰的纽兰纳克纺织厂中创办了一所招收2—6岁的工人子女的幼儿学校．在这里提出并实践了他的幼儿公共教育思想，这所学校被公认为世界上第一所学前教育机构。 2.世界上第一所学前教育机构的建立 1837年福禄贝尔在勃兰根堡创办了一所幼儿教育机构，后命名为“幼儿园”，这是世界上第一所幼儿园.福禄倍尔撰写《幼儿园教育法，标志着使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，学前教育机构的作用开始由“看管”转向“教育。 3.各国幼儿园的创建及学前教育体系的创立 二、学前教育社会地位的确立阶段 时间：从19世纪末到第二次世界大战前 特点：工业电气化和农业机械化使社会经济有较大的发展、随着初等义务教育的普及．社会对幼儿教育的需求口益提高。 1．学前教育理论和方法体系的发展 1907年，意大利女教育家蒙台梭利在罗马创办了名为“儿童之家“的幼儿学校。并运用生理学和心理学的知识及系统观察法和实验法等科学研究方法进行教育实验。1909年出版《蒙台梭利教学法》等重要著作，提出了她的教育思想和实施方法。 2．各国政府以法律确立学前教育的地位 英国1870年颁布《初等教育法》，确定幼儿学校(招收5—7岁儿童)为初等教育的一部分。1918年制定了《母亲和儿童福利法》，规定出地方自治团体设立保育学校。同年，《费合法案》要求地方当局必须为儿童开设幼儿学校和幼儿班。 法国政府1881年正式命令组织“母育学校，即幼儿学校。并于1887年发出教育部部令，明确指出：母育学校是初等教育机构，招收男女儿童，同等地照顾他们体、德、智的发展。满2000人口的市镇设母育学校一所，1200人以下故居民点在小学附设母育班，招收满2—6周岁的儿童。 3．儿童身心发展开始受到国际的重视 1924年各国签订了《日内瓦儿童权利宣言》，强调儿童的身心必须得到正常发育，这是学前教育国际合作的开端。 三、幼儿教育的快速发展阶段 时间：第二次世界大战后 1．制定法律和政策，发展学前教育事业 1972年英国政府发表白皮书，要求扩展幼儿教育事业。 1975年法国“哈比改革法案”把发展