3、植物妈妈有办法.docVIP

课堂教学设计 课 题：3、植物妈妈有办法 授课时数：2课时 日 期：第一周 授课人：王晓丽 使用者： 设 计 要 素 设计内容: 教学 内容 分析 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 教学目标 知识与技能： 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 情感态度价值观： 有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 课时 第一课时 教学 重点 识字写字和朗读指导，使学生在读中产生探索自然科学的追求和向往，在读中感受诗歌这种文体的美。 教学 难点 学生年龄小，住校，接触资料有限，对植物种子传播的知识了解得很少，拓展练习的时候可能会比较困难。 教学 策略 学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 朗读，检查预习。 出示石榴、苹果等，谈话引出课题。师：这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？ 第二版块：出示目标 认识“旅、蒲”等12个生字。 会写“已、甲”等10个字。 初步读通课文，大致了解课文内容。 第三版块：自学指导，合作探究 1． 读一读，找一找。 自读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。 2． 听一听，认一认。 出示带生字的小黑板。要求学生边听老师(或录音)范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流， 3． 教一教，帮一帮。 请已经认识生字的同学上台当小老师。教一教、帮—帮其他同学读好生字。老师随 时纠正读音、点评。 4． 说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。 5． 自己再读课文，把课文读通顺。 整体感知 小组合作读课文。说说读完了这首诗。知道了什么。(植物传播种子的三种不同方 法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒。) 小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“纷纷、挂住、四海为家、铠甲”等词语。 第四版块：展示交流，点拨提升 朗读感悟 1． 读一读，说一说。 a．小组轮读课文，读后说说自己的感受。老师相机指导朗读。重点指导读好下列句子。 第一节：就得／告别妈妈，四海为家。(注意“得”读děi，必须的意思。)植物要旅行／靠的／什么办法? 第四节：啪的一声，豆荚炸开，(用较快的速度读)孩子们/就蹦着跳着／离开妈妈。 第五节：植物妈妈的办法／很多／很多。 那里有／许许多多的／知识，粗心的小朋友／却得不到它。(注意“得”读dé) b．在小组内选择自已喜欢的小节朗读。 2． 议一议，想一想。 “粗心的小朋友却得不到它”这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还 知道哪些植物传播种子的方法？ 第五版块：达标测评，巩固反馈 1、“纷纷、挂住、四海为家、铠甲”的意思。 2、植物传播种子的三种不同方法。 第六版块：板书设计 3、植物妈妈有办法 风 动物 太阳 细心观察 鸟、海水、人┅ 第七版块:作业布置 1、练习有感情的朗读 课后找一找，还知道哪些植物传播种子的方法。 课时 第二课时 教学 重点 背诵课文，会正确书写10个生字 教学 难点 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 教学 策略 学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 复习巩固生字 1 出示词语卡片，快速认读。 2 游戏。 A两人一组，一个人看到生字后作出一个动作，让另一个背对着生字卡的同学猜。“啪、炸、蹦、降”B 一个人说出跟着各自相关的语言，但是不能出现这个字，让其他同学猜。“旅、蒲、洼、娃、纷、苍、察