抛物线的定义及标方准程.docVIP

说课教案 课 题：《抛 物 线 的 定 义 及 标 准 方 程》教案 教 材；人教A版普通高中课程标准实验教科书（选修2-1）2.4.1 授课教师：六盘山高级中学 朱凤萍 教材分析 地位与作用 本节内容是从学生在初中已经学过的二次函数图象是一条抛物线谈起的，并且是在学习了椭圆、双曲线的基础上又学习的一种圆锥曲线，虽然本节内容安排篇幅不多，但与椭圆、双曲线的地位是一样的。就问题的提出来说，它是对初中已经学过的二次函数的再认识，就定义而言，对形成和理解圆锥曲线统一定义进行了铺垫。本节仍然用坐标法利用抛物线定义推出抛物线标准方程，通过坐标系把点、曲线、方程联系起来，实现了形与数的统一，强化坐标法解决几何问题的基本方法。为以后用代数方法研究抛物线的几何性质和选学内容打下基础。 教学目标 1.知识目标：掌握抛物线的定义，掌握抛物线的四种标准方程形式，及其对应的焦点、准线。 2.能力目标：通过对抛物线概念和标准方程的学习，进一步提高用坐标法解决几何问题的能力。培养学生分析、对比和概括的能力。 3.德育目标：通过抛物线概念和标准方程的学习，培养学生勇于探索、严密细致的科学态度，通过提问、多媒体演示、讨论、思考等教学活动，调动学生积极参与教学的积极性，培养良好的学习习惯。 三、教学重点： （1）理解抛物线的定义和抛物线的四种标准方程； （2）利用坐标法求出抛物线的四种标准方程； （3）会根据抛物线的焦点坐标，准线方程求抛物线的标准方程。 四、教学难点： （1）抛物线的四种图形及标准方程的区分； （2）抛物线定义及焦点、准线等知识的灵活运用。 教法学法 一、教法：本节课根据学生的实际水平采用引导发现法和多媒体辅助 教学的方法 二、学法：通过多媒体演示充分调动学生已有的学习经验，让学生经历“观察——发现——思考——概括——总结”的学习过程。 注重发挥学生的主体性，让学生在学习中学会怎样发现问题、分题、解决问题。 教学设计： 步骤 内容 意图 创设情景 导入新课 问题：生活中许多现象都能形成轨迹，那么斜抛物体形成的轨迹是什么？还能举例吗？ 从生活体验开始，设疑，激发兴趣。 实验探究 生成新知 问题：抛物线是怎样一些点的轨迹呢？ 1、（几何画板）：演示点P的轨迹， 得出抛物线的定义。 2、推导抛物线的标准方程： （p＞0） 培养观察能力和概括能力，突出重点、突破难点。 步骤 内容 意图 引深拓宽 加深理解 探究问题：抛物线的标准方程还有那些不同的形式？ 归纳小结：（PPT） 图形 标准方程 焦点位置 X轴的正半轴 X轴的负半轴 y轴的正半轴 y轴的负半轴 焦点坐标 准线方程 辨析图形特征与方程特征的关系：一首“诗”（PPT） 抛物线四模样，焦点开口看一次项。 思考1：圆锥曲线的定义能统一吗？ 思考2：二次函数的图象是什么？指出焦点坐标和准线方程。 培养比较分析、归纳总结的能力。全面的认识理解抛物线。 小试身手 巩固知识 适应性练习：（PPT） 已知抛物线的标准方程是y2 = 6x，则它的焦点坐标为 准线方程为 ； 已知抛物线的标准方程是x2 =-6y，则它的焦点坐标为 准线方程为 ； 已知抛物线的标准方程是2y2+5x=0，则它的焦点坐标为 准线方程为 ； 4、根据下列条件，写出抛物线的标准方程： （1）焦点是F（3，0）； （2）准线方程 是 y = ； （3）焦点到准线的距离是2。 巩固抛物线的概念和标准方程。 自主探究 提升能力 （PPT） 探究1：抛物线y2=12x 上与焦点的距离等于9的点的坐标是 。 探究2：点M与点F（4，0）的距离比它到直线L：X+5=0的距离小5，求点M的轨迹方程。 探究3：在抛物线y2=2x 上求一点P，使得P到焦点的距离与它到点（3，2）的距离之和最小，最小距离是多少？ 培养自主探究意识和运用知识的能力。 回顾小结 抛物线的定义。 抛物线的标准方程。 回顾、再现本节的重要知识点 布置作业 课本：第72页1、2、3题 板书设计 评价分析 在本节的教与学活动中，始终体现以学生的发展为本的教育理念。在学生已有的认知基础上进行设问和引导，关注学生的认知过程，注意学生的品德、思维和心理等方面的发展。重视动手能力的培养，重视问题探究意识和能力的培养。 本节课从各方面来讲，还是可能出现比较成功的地方，也可能有不尽人意的地方。 本节课教学设计 ⑴.能够使得教学按照欲设的教学步骤稳步地进行，并实现预期的教学意图 ⑵.恰当地使用多面体（PPT）辅助教学，不但使教学过程生动、具体，而且节约了一定的时间。 ⑶.能够很好地体现新课