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课题 25 准时的登陆表演 课时 两课时 教 学 目 标 1. 正确认读六个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹。 3. 了解仙企鹅能准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。 4、体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然、师法自然。领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。 重点 难点 1、建立起仙企鹅登陆的表象，并能够用语言表达出来。学生对仙企鹅不是很熟悉，通过观看视频，对仙企鹅登陆表演有了形象的了解。 2、了解仙企鹅准时登陆的原因，初步了解生物钟现象。通过生活中的实例，说明生物钟有规律地安排着我们地生活。 教学过程： 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第一课时 一、谈话导入 1. 展示学生课外搜集的有关仙企鹅的图片和资料。 2、出示地图，教学生找澳大利亚的位置。 二、初读感知 1、指导初读 出示要求：自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2、课件出示生字新词，多种形式认读词语。 3、指读课文 三、理清脉络 1、读完课文，你有什么感受？ 2、默读课文，想一想课文讲了什么内容？ 3、师：同学们，你们喜欢仙企鹅吗？为什么？ 师小结：是啊，小小的仙企鹅虽是最小的家庭成员，但它们长相可爱，时间观念强，真让人喜爱呀！ 四、布置作业 1、熟读课文。 2、查出不理解词语的意思。 第二课时 一、复习导入 1、课件出示生字词，指读。 2、说说你对仙企鹅的印象。 二、品读课文 1、课件出示自学提示： 这是怎样的一场登陆表演？你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。 2、组织交流： 准时 指导感情读这个句子。 有秩序 指导感情读这个句子。 有趣 壮观 指导再次读文。 3、（1）仙企鹅能这么准时的进行登陆表演到底是什么在起作用？ （2）仔细读文中的问句看你能发现什么？ 三、拓展延伸 1、 展示课件，出示海报资料。 2、结合课文内容，收集有关资料，给“仙企鹅准时登陆”这一奇观，设计一张海报。 1、学生们互相交流仙企鹅的图片和文字资料。 2、让学生在地图上找一找澳大利亚，了解它的地理特点（四面环海、在南半球、气候温和）。 1、学生按老师要求自由读课文，勾画生字新词，用各种方式学习。 2、栖息、玲珑、乍到、秩序、绅士、蹒跚、犯困 ①学生自读；②指读，纠正错误；③全班齐读 3、①学生逐段读课文，其它同学相机评价。 ②纠正字音：身着 （zhuó）燕尾服、 模（mú）样 1、学生与同桌交流读后感受，并在小组内交流。 2、学生默读课文，思考、交流：课文讲的是澳大利亚菲利浦岛上仙企鹅准时登陆表演的奇观，并指出仙企鹅的准时登陆表演是体内生物钟的作用。 3、学生读书勾画词句，交流喜欢仙企鹅的原因： ①从“小巧玲珑”体会出仙企鹅体形小但很可爱。 ②从“步履蹒跚”,摇摇晃晃,体会出它走路的姿势很可爱。 ③从“飘飘欲仙”体会出它走路很轻盈，像要飞起来一样，很讨人喜欢。 ④它天生一身绝技,还能准确无误地做表演。 1、学生多种形式读词。 2、学生说出喜欢仙企鹅的原因。 1、学生默读课文，勾画文中重点词句，并在旁边写出自己的感受。 2、学生交流： ①准时的表演： 下午八时零五分，一分不差，如期而至。“如期而至”，按规定的时间来到。 “奇迹”是想象不到的不平凡的事情，是指仙企鹅下午八时零五分登陆是那么准时，让人难以想象，让人惊叹。 学生感情读句子。 ②有秩序的表演： 领头的首先……，接着……鱼贯上岸。“鱼贯上岸”，像鱼一样一个挨一个接连着上岸。 一队刚刚离开，另一队又扑上岸来，一队跟着一队，秩序井然。 学生个别读，感情读句子。 ③有趣的表演： 步履蹒跚：腿脚不灵便，行路艰难。 从“步履蹒跚、整整齐齐”体会到仙企鹅的登陆有趣。 “逗人的模样”体会它们的有趣。 学生读句子，齐读。 壮观的表演： “奇观”指极少见的事情，罕见的景象，文中仙企鹅秩序井然，步履蹒跚，却又整整齐齐，准时登陆的景象是奇观。 游人“如醉如痴，赞叹不已”体会景象的壮观。 学生自由朗读3、4自然段，齐读。 3、①学生交流自己收集到的关于生物钟的材料。 ②学生交流：文中的生物钟现象：公鸡报晓、菊花在秋天开放、人到中午犯困。 ③课外生物钟现象：南美的“鸟钟”、非洲的“虫钟”、南非的“活树钟” 1、学生看课件，读文字，了解海报知识。 2、课下完成设计。