城市的标识.doc

《城市的标识》教学设计 教学目标： 1、自学生字词，写摘录笔记。 2、体会课文先写雷同后写独特性。即“反衬”的写法，体会拟人句的作用。 3、理解树为什么是“城市的标识”，珍惜城市传统文化，珍惜人文精神的建设。 教学重难点： 1、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法，体会拟人手法的作用。 2、理解为什么树是“城市的标识”珍惜城市文化传统，珍惜人文精神。 教学准备：课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 　　师：请你们认真看老师在黑板上写一个词语“城市”。我们一起来读一读这个词语。同学们，当你读完“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。 　　生：有很多高楼大厦。 生：川流不息的车辆 生：各种各样的商店 生：高架的立交桥 　　师：同学们说的高楼大厦、川流不息的车辆、各种各样的商店、高架的立交桥都是城市具有的特点，今天我们来学习一篇课文《城市的标识》。谁来读读课题 　　生：城市的标识（读四声） 　 师：这是个多音字，这个字当标记记号的时候读四声，全班齐读课题。 生：（齐读）城市的标识 二、学习新课 师：课前已经布置大家预习了，谁来说说你对作者的了解。（指名说，再出示资料） 　　师：打开课本，注意听读书要求，用一定的速度自由读书，遇到不认识的字可以自己想办法解决，也可以和同学交流。这一课四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。 　　生：自由读书。 　　师：同学们读书很认真，你们勾画了很多四字词语。交流一下。 　　生：茫然无措 　　生：闪闪发光 　　生：川流不息 　　生：大同小异 　　生：千姿百态 　　生：各具风韵 　　生：一模一样 　　生：一方水土 　　生：芸芸众生 　　生：婀娜苗条 　　师：老师这儿也有一些四字词语。一起读，这些词语和课文哪些内容相关。 　　如此相像 似曾相识 大同小异　 一模一样　 　　遒劲伸展　 宽大茂密 　婀娜苗条　 挺拔苍劲　 玲珑精致　 秀气坚韧 　　师：请两个同学分别读这两组词语。 　　生：如此相像 似曾相识 大同小异　 一模一样　 　　生：遒劲伸展　宽大茂密　婀娜苗条　挺拔苍劲　玲珑精致　秀气坚韧 　　师：知道老师为什么这样给词分组吗？这两组词语分别写的是什么？能结合课文来说一说吗？ 　　生：前面四个词写的是城市之间的相像。后面写的都是树的样子。 　　师：那课文哪些自然段写的是城市雷同，哪些自然段写的是树作为城市的标志的内容。 　　生：1-6自然段写的是城市雷同；7-15自然段写的是树作为城市的标志 　　师：请同学们把第一组词语再读一读。 　　生：读词语。 　　师：认真读读描写城市雷同的这一部分内容。把自己有感受的句子勾画下来，体会一下自己的情感。 　　生：读书 　　师：文中哪些句子写出了城市之间的雷同，找出来读一读。 　　生1：我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。 　　生2：那么街道呢，满街的霓虹灯和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的商场、窗西的超市、南门的洋快餐、北阳台下的小吃店……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。 　　生3：那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。 　　师:读完有什么感受？ 生：现在每个城市相同的地方太多了 师：文中哪些词语最能体现城市的雷同？ 　　生：多胞胎、克隆弟兄、连体人 　　师：这几句话分别运用了什么修辞手法来写，有什么作用？ 　　生：运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了城市之间的雷同现象，描写中带有讽刺的意味。 　　师：生活在这样的城市里，难怪作者会发出这样的感慨。出示第六自然段（齐读） 　　生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 　　师：读完以后，能找到让你感受很深的词语吗？ 　　生：复制 　　师：为什么是这个词？ 　　生：因为这个词代表城市没有自己的个性。 　　师：没有个性的城市有意思吗？ 　　生：没意思。不能让我们感受到城市的特点和区别。 　　师：把那种无奈麻木读出来好吗？ 　　生：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已找不到回家的路。 　　 师：让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。 　　师：读完有什么感觉？ 　　生：有很多葱郁的树。 　　师：你看到什么了？ 　　生：在我眼前展示的是各种各样的树，焕然一新 　　师：内心有什么感受？ 　　生：内心有点兴奋。 　　师：你仿佛闻到了什么，听到了什么？ 　　生：我仿佛闻到了树的清香，还有树叶沙沙的声音。 　　师：多美呀，同学们，就让