班主任如何开展好学生的养成教育.doc

　一位班主任发给家长的一则短信：“无论成绩好坏，请想想：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。 　　不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。 　　也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。” 　 1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。 　　2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。 　　3.成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。 　　4.贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。 　　5.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。”“阶层是会遗传的。”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。 　　6.不要做有知识没文化的家长。有些人有高学历，但不见得有文化。如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。 　　7.父母可以把孩子作为世界的中心，但是不要忘了父母也要过独立的生活。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长。有时侯，并不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。 　　8.父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。” 班主任如何开展好学生的养成教育 曹方珍 班主任是学生班集体的组织者、领导者和教育者，同时又是沟通学校、社会、家庭三者有机联系的桥梁，是学生德、智、体、美、劳全面发展的领路人。学生的个性发展、意志培养、行为养成、创新能力与班主任密不可分。在教育教学工作中，班主任对学生行为的规范、指导和激励，是养成良好行为习惯的关键。 一、言传身教，指导行为 语言引导。小学生，特别是低年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要求教师无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。如：老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导学生效仿的功效。在日常生活、工作中，老师注意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。 行为示范。人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此，老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人，知道了两个人说话不让第三人听见。 二、表扬鼓励，激励行为 著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待，及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。 比如，为了表扬鼓励学生，我在班级开设了如下奖项：学生每帮班级做好事一次，或回答问题正确、做作业正确、书写漂亮都会奖励班币或是小奖品，这样孩子们做事的积极主动性就调动起来，而不需事事去吩咐，事事去督促。同时，我在班级开展每周评一次我“进步了”活动，入选人数为四人，入选的同学相片上墙，并发小奖品鼓励；每周评一次优秀小组，11个小组评选4个小组，这四个小组每人发一个小奖品；每月评一次成长银行小富豪，入选人数为25人，为了鼓励大多数，50%的学生可以当选（评选依据主要是参考得班币的数量和课堂表现），当选小富豪的25人可以得一张奖状和小奖品；每次评比的结果都会在班级群里和班级博客公示，目的是扩大宣传效应，也激励家长督促孩子进步。另外，在班级开展的“为自己评奖”活动，深受同学和家长的欢迎。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学们认可的奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对后进生具有很强的