炼铁生产技术精品课程建设.doc

炼铁生产技术精品课程建设 Quality Course Construction for Iron Production Technology 何丽珠，王永平，王红伟 （昆明工业职业技术学院 云南 昆明 650302） 摘 要：在炼铁生产技术精品课程的建设过程中，根据职业岗位需求进行课程目标设置，注重实践教学，推行“工学结合”的教学模式，采用多元化的学业评价机制，提高了教学效果和学生的综合职业能力。 关键词：冶金技术专业；炼铁生产技术；精品课程；综合职业能力 昆明工业职业技术学院的冶金技术专业是云南省高等职业教育的重点专业，炼铁生产技术是冶金技术专业的核心主干课程，同时也是云南省高职高专精品课程。该课程全部采用自主开发的多媒体教学课件进行授课，教学资源已全部上网，实现了教学资源网上共享，通过电子教案、多媒体课件、教学视频、学习情境资源库、互动交流等形式进行教学，取得了事半功倍的效果。 一、课程教学思路 课程教学设计以就业为导向，以冶金职业技能要求为依据，以培养学生综合职业能力为目标，设计以炼铁生产工作过程为导向的典型工作任务学习情境教学模式。 炼铁生产技术具有很强的实践性。课程教学中充分利用多媒体教学手段，将理论知识的讲解与生产现场的实际操作相结合，把难懂、难讲的内容用形象、直观的现场教学视频、实物图片等手段展现给学生。注重理实一体化教学，提升学生实践知识应用能力和现场操作能力。 在教学过程中注重调动学生的积极性，启发学生开动脑筋、主动思考。采用多种教学方法，加强师生间的互动，充分调动“教”与“学”的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识、掌握技能、提高学习效率，进而提高教学质量。 根据职业教育的特点，利用昆明工业职业学院校企联合办学的优势，突出实践教学，根据炼铁生产工作流程设计实践课程体系。在第三个学期进行为期2周的认识实习；在第四个学期进行为期5周的生产实习并取得炼铁中级工职业资格证书。通过在生产一线直接接触炼铁生产，将所学理论知识与生产实践相结合，更好地掌握知识点。学生的独立操作能力有了极大的提高。 推行“半工半读”的教学模式，第五学期安排学生到炼铁生产一线进行顶岗实习，独立操作，并享受一定的实习津贴。 二、课程建设实践 (一)课程定位 根据对历届冶金技术专业毕业生的岗位跟踪调查和对用人单位所需岗位技能的访谈调查结果,对教学大纲、课程内容、教学计划、学业成绩考核评价方法等进行修订、调整和优化，突出实践教学和综合职业能力培养。 该课程的社会定位是： 培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面向冶金企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备炼铁生产各岗位操作、设备维护等专业能力，能够对炼铁生产中的一些特殊炉况进行处理，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等全面发展的高素质技术应用型人才。 炼铁生产技术是冶金技术专业的核心主干课程，系统阐述炼铁生产的基本理论知识和工艺操作，理论联系实际地介绍了国内外炼铁先进技术、工艺、设备和生产操作技能，在冶金技术专业各门课程设置中承上启下，对冶金技术专业学生的综合职业能力形成起着关键作用。计划学时为128学时（不包括认识实习和生产实习）,理论教学和实践教学各占一半。 该课程是冶金技术专业的学生取得炼铁工职业资格证书所必须掌握的理论基础知识，也是冶金技术专业学生从事炼铁生产岗位工作所必须具备的工艺操作知识。 由于冶金技术专业的培养目标是适应冶金生产一线需要的“下得去、用得上、上手快、留得住”的高技能应用型人才，炼铁生产技术课程非常注重“理论-实践”一体化教学，充分利用学院丰富的校外实习基地资源，培养学生的操作技能，使学生毕业后一到炼铁生产岗位即能动手操作。 根据职业技术教育的特点和职业岗位需求，该课程的目标体系分为3个层次.（1）知识目标。通过教学使学生掌握现代高炉冶炼的基本理论和炼铁工艺流程，了解国内外必威体育精装版的炼铁生产技术和设备，熟悉高炉炼铁生产各种原料、燃料的性质和要求，掌握炉前的操作基本技能和理论知识。（2）技能目标。接受炼铁实习单位的“应知、应会”考核，并参加职业技能鉴定取得相应的证书。对生产中常见的非正常炉况能作出正确的分析判断及应急处理。（3）能力目标。针对团队协作要求较高的冶金生产、管理第一线工作，要求学生必须具备较强的综合职业能力，主要体现在动手能力、人际关系能力、学习能力、表达能力、安全意识等方面。这5种能力在未来社会中对高职毕业生所起的作用十分重要，教学过程中特别重视综合职业能力的培养。 （二）课程设置 根据高职学院学生的职业需求，突出“独立操作技能”和综合职业能力的培养，在课程内容设置中针对炼铁生产的工艺技术特点，充分结合职业岗位要求，设置的教学内容紧扣生产实践需要和技能鉴定取证知识点，有明确的