广州大学实习支教学生工作记录要点.docVIP

实习支教学校根据实施方案、所在的工作安排，结合制定。 第四周工作情况记录： 实习支教初期工作小结： （学习心得、遇到的问题及解决方案） 中期工作要点： 积极向指导老师学习，开展专业教学实践，参与支教生班主任工作实践。 参与校、区（市）教研活动。 指导学生开展各学科课外活动、竞赛指导等。 第五周教工作情况记录 第六周教工作情况记录 第七周教工作情况记录 第八周教工作情况记录 第九周教工作情况记录 第十周教工作情况记录 第十一周教工作情况记录 第十二周教工作情况记录 实习支教中期工作小结： 指导教师意见 后期工作要点： 收集整理实习支教工作材料，进行实践总结。 参加答辩总结会，完成实习支教工作答辩。 完成实习支教各项作业及结束期各项工作。 第十三周教工作情况记录 第十四周教工作情况记录 第十五周教工作情况记录 第十六周教工作情况记录 第十七周教工作情况记录 第十八周教工作情况记录 师范生实习支教工作总结 说明： 对照初期的“实习支教工作计划”，总结自己的目标实现情况、存在问题及等 备课节次 上课节次 主题班会次数 教研活动次数 指导学生获奖人次 9 10 11 12 合计 附录 广州大学实习支教学生评价方案（试行） 一、评价目的 成绩评定是师范生实习支教的一个重要环节，其主旨一方面是促进支教学生加强教学行为、教学方法和班级管理方式等方面的学习与反思，另一方面是检视学生是否达到实习支教的目标。 二、评价的基本原则 1.主动性。学生要依据各学科标准和具体的评价指标体系，有计划有目的地收集一系列表现性材料或作品，以展现其能力和进步。 2. 形成性与终结性。实习支教学生评价重点是关注学生的成长过程，强调形成性评价和表现性行为，既注重实习结果又重视实习的过程。与传统评价方法相比，它更能显示学生的成长历程、进步与成就。 3. 整体性与多元性。此次评价重视教学与评价的有机整合，强调评价本身就是教学，二者不可分离。评价多元化体现为评价主体多元化及评价内容多元化；评价方案要求对支教学生的教学工作、班主任工作等方面进行全面的评价，支持具有下列特征的实习支教学生，专业思想牢固、态度积极、勤奋、教学技能强、工作量饱满、班主任工作有思想有方法、为人处事得体、有全局观念、服从上级部门安排、尊重领导和教师、和谐系数高；不支持无意从事教育工作的实习支教学生，面对困难不作为，怨天尤人，实习态度消极等不好的现象。 三、评价内容 （一）教学方面： 1. 提交8篇教学设计（新课）。具体要求如下：以对话的形式呈现详细的教学过程，分成两栏，左边写教学设计本身（接近课堂实录，是摄像机），右边写旁白（是画外音，自己对教学设计的说明，体现教学依据，设计思想和对教学设计的补充，如对课堂可能发生的其他情况的预测积极对策），最后是作者的反思； 2. 提交6篇听课记录，以对话的形式呈现，画外音记录听课者的感想、体会和评论，格式参照教学设计； 3. 所在支教学校教师提交对支教实习生的评价表与实习支教学生执教所在班级本专业上学期和本学期中段考成绩及其在全年级的排名（如没有，则不提供）； 4. 提交所教授的支教学校学生的作业或者作品； 5. 实习支教学生认为其他可说明教学质量的材料。 （二）班主任方面： 1. 8篇博客，按时上传，不支持短时间内集中上传。记录支教实习过程中发生的事件以及因此而获得的体会、感想； 2. 1件亲身经历的大事，详细叙述事件的前因后果，自己在事件中的作用、反思，涉及学生思想转化、心理辅导以及支教生自己在待人接物、处理与同事和领导之间的关系等活动的案例； 3. 2次主题班会实录，包括主题的选择、活动前的准备、班会的基本流程，以对话形式出现，格式类似于教学设计； 4.所在支教学校学生的周记(含照片)； 5.各种比赛活动的结果，比如歌咏晚会、朗诵比赛、文艺会演、先进班级； 6.所负责班级（担任班主任）的考勤、做操和卫生的评比情况； 7.实习支教学生认为其他可反映自己班级管理成果的材料。 （三）教学研究方面： 1. 参加教研活动的记录； 2. 撰写的教学论文或者教育调查。 （四）综合印象： 1. 2篇支教简报，用于向广州市教育局及其分局、广州大学、各支教生所在的中小学的