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* 一、说学情 二、说教材 三、说方法 四、说过程 五、说反思 说课流程 一、说学情 1. 学生特点 学生的文化课就差，各方面的能力也比较欠缺，但一点值得肯定的地方是爱动手这就是我们中职生的优势。所以我们就以从多动手开始入门，学生学起来就非常感兴趣。 一、说学情 2. 应对方案 《电气控制技术基础》引进新技术、新工艺内容，拓宽专业技术人员的知识界。让学生多动手，强化训练，拥有一专多能技术人才。 一、说教材 1. 在教材中的地位和作用 《电气控制技术基础》是中等职业技术学校规划教材。按照“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学理念，这种教材是根据企业提供的职业的工作内容和技能鉴定部门提供的相应技术等级的鉴定标准， 一、说教材 2.内容特点 全书设置十个工作任务，让学生通过完成工作任务，突出技能性培养。 教师可利用图表、图形实物激发学生动手的积极性和主动性，并由此激发学生学技术的兴趣。 一、说教材 3.学习目标 按照“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标，从实际上出发，结合所学专业，按照“够用、实用、有用”的原则整合电工电子技术和电气控制技术基础，合理安排教学和技能训练突出技能性的培养。 一、说教材 4.教学重点难点 依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和 作用，我将本课的教学重难点设计为： 理解十个工作任务，让学生通过完成工作任务，突出技能性培养。 三、说方法 “一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。） 学法具体如下： 1让学生多动手、多训练、多思考。 2讨论法——积极参与，总结规律。 3自主探究法——学生实践，巩固提高。 4悬念法——带着问题，巩固提高。 返回 四、说方法 返回 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下： 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2提问法——逐步引导，逐渐深入。 3点拨法——展开联想，拓展思路。 五、说过程 说明：本课分两课时完成，今天我就第二课 时说一下我的教学设计。 导入新课 (3分钟) 出示目标 （２分钟） 教学生动手的办法 （8分钟） 思考讨论 （20分钟） 交流活动 （5分钟） 拓展延伸 （5分钟） 课堂小结 （２分钟） 五、说过程 导入新课 五、说过程 复习上次课的内容说明本次课的重要性 1、了解电子电路的组成； 2、掌握常见电子元件的检测及使用； 3、掌握较简单电子电路的制作及调试。 出示目标 五、说过程 教学重点 五、说过程 常用电子元件的检测、简单电子电路的安装与调试及工作原理分析 1．二极管好坏的判别 思考讨论 六、说反思 让学生从动手的过程中学会排除故障 依据二极管的特性，正向电阻越小越好，反向电阻越大越好。若测得二极管的正、反向电阻值相差不大，说明该管 质量不好，若测得二极管的正、反向电阻值均接近0或阻值 较小，则说明该二极管内部已击穿短路。若测得二极管的 正、反向电阻值均为无穷大，则说明该二极管已开路损坏 思考讨论 六、说反思 让学生讨论技术的难点和重点 交流活动 六、说反思 让学生都懂得常出的故障点在哪如何去排除？ 让学生设计把交流电变成直流电的整流电路 拓展延伸 六、说反思 *