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本科班小学语教文学研究
小学语文教学研究复习课 祝大家取得好成绩 第一章 一、语文课程名称的来历：清末独立设科：1949年正式定名。P2-5（填空） 二、课程性质、任务的历史演变:9个阶段P5-18（小题）了解论证的落点。（即第九节段） 三、课程的性质与地位： 1、性质：交际工具、人类文化组成部分P19-21 2、基本特点：工具性与人文性的统一。P21-23 3、基本功能和主要任务：致力于学生语文素养的形成与发展。P23 4、多重功能：工具、教育、发展P23-25 第二章：课程标准 一、课程标准的含义：课程与教学大纲的区别 四条 P30-31 二、建国后小学语文大纲发展史：1部课程标准，5部大纲 P32-40 三、课程标准的基本理念 四条 P41-43 （简答/分析题的分析根本） 四、现行课标的内容及主要特点： 1、目标（总、分）P44-49 2、教学建议：P49-58（分析题的分析参考） 第三章教材与资源 一、教材的功能与编写要求：教材三功能：（二载体一凭借） P62-63 二、编写要求：五条 P64-67 三、小语教材历史 ：考核要求未作规定 出过填空题 P66-72 四、现行小语教材版本：人教P73-74 北师大 p75-76 江苏 P77 五、语文课程资源开发与利用： 1、涵义P78 2、多渠道开发 五条 P80-81 3、应注意的问题 P81-83 第四章识字写字与拼音教学 一、传统识字写字教学经验： 1、识字教学经验 P95-96 2、写字教学经验 p98-99 二、当代教学试验 ： 1、识字写字教学试验：六种 p100-110 2、拼音教学试验：五种 p121-123 三、识字写字拼音教学策略： 1、识字教学策略：六点p111-114 2、写字教学策略：五点p114-116 3、拼音教学策略：四点：p119-121（会分析案例） 第五章阅读教学 一、传统经验与当代试验 1、经验：三点p134-137 2、试验：五点p184-189（小题） 二、阅读能力的培养：p138-153 1、感知、理解、欣赏和评价 2、语感p144-149 3、研究性阅读和创造性阅读 4、精读、略读和浏览 三、阅读教学的策略 1、注重人文熏陶 2、加强语言实践 3、倡导自主学习 4、建设开放课堂p158-173 四、阅读教学的模式： 1、掘弃“理解型”教学模式 2、构建突出感悟、质疑和运用的教学模式p175-184 第六章：作文教学 一、作文教学经验： 1、传统经验：两项p210-211 2、国外经验：四项p217-220 二、当代作文教学试验：五项p212-216 三、作文教学的序列： 1、主系统：语言功能发展系统 2、子系统：语言文字知识技能训练系统。 一般心理能力训练系统 四项内容积蓄的系统 四、作文教学的策略： 1、激发作文动机 p234-235（形势、步骤） 2、尽早实现规范的书面语言训练 p239-240 第七章：口语交际教学 一、口语交际教学的意义（作用）三点p278-279 二、古今中外口语交际教学及其经验： 1、我国小学口语交际教学史p271-278 2、国外口语交际教学经验（策略）p285-289 三、口语交际教学的序列： 1、构建依据（根本依据、重要依据）p292 2、科学构建（主线序列、辅线序列）p293-295 四、口语交际教学的策略（案例分析p307-315） 1、教材设计策略p296-297 2、动机激发策略：p297-299 3、情境创设策略p299-303 4、多课型并进策略p303-305 第八章：综合性学习的教学 一、国内外综合性学习的教学经验： 1、国内：开发教材、学科整合、选择主题、结合社团（p328-332） 2、国外：p325-328 二、综合性学习的意义和任务： 1、意义：三点p320-322 2、任务：两方面，共七点p323-325 三、综合性学习的序列 1、目标序列：p333-334 2、教学计划：p334-339 四、综合性学习的策略： 1、个性化策略与专题作业p340-342 2、兴趣性策略与游戏是学习p342-343 3、开放性策略与“学徒制”p344-346 第九章：教学评价 一、语文课程评价的功能：三方面p351-353 二、课程评价的策略： 1、价值取向：p350-351 2、评价类型： A分类p354-355 B、实施方法p355-356 C、书面考试（双向细目表）p356-363 D、表现性评价（档案袋评价）p363-370 E、态度兴趣习惯评价p370-374 三、各类教学的科学评价方法：p375-395 第十章 教学研究 一、小学语文教学研究的重要性：两点p404 二、语文教学研究的步骤：五步p406-414 1、选择研究课题：p406-407 2、文献检索：p407-410 3、确
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