【2017年整理】化学实验教学与创新能力的培养.docVIP

化学实验教学与创新能力的培养 050800 河北省石家庄市正定县职业技术教育中心 李文英 电话 E-mail 243335252@ 摘要：本文从以下五个方面阐述了如何通过化学实验教学，培养创新能力：一、开展探索性实验，培养学生的创新能力；二、增加对比实验，优化学生的创新意识，培养创新能力；三、补充趣味实验，激发创新意识，培养创新能力；四、鼓励学生动手实验，培养创新能力；五、引导学生设计实验，培养创新能力。 关键词：化学实验教学 创新能力 培养 化学实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生具有极大的吸引力。它不仅能培养学生科学的思维习惯及方法，而且还能够开发学生智力，挖掘创新意识，培养创新能力。因此，我们必须在化学教学中立足实验这个基本特征，努力培养具有创新能力的一代。 一、开展探索性实验，培养学生的创新能力。 将教材中某些验证性实验改为探索性实验，可将学生带入科学探索的情境中，从而培养他们的创新能力. 如讲“钠”的化学性质时，除了做钠在空气中燃烧及与水的反应之外，最后和某些盐溶液（如硫酸铜溶液）反应通过实验可以看到现象是有蓝色絮状沉淀生成，同时有气体放出，而并不是钠把铜从其盐溶液中置换出来。引导学生分析：这是因为钠的化学性质很活泼，它更容易置换水中的氢元素生成氢氧化钠和氢气，氢氧化钠再和硫酸铜反应生成了蓝色氢氧化铜沉淀。这样做会引导学生探索未知实验、未知事物，培养其创新意识和创新能力。 二、增加对比实验，优化学生的创新意识，培养创新能力。 对比不仅仅是求同，更重要的是求异过程，求异思维的形式有利于学生创新能力的培养。 如在学习“钠的化合物”一节课碳酸氢钠及碳酸钠在水中溶解性大小的实验，然后用该溶液分别和同浓度的盐酸反应，结果反应速率（生成二氧化碳的快慢）相差较大。碳酸氢钠和盐酸反应放出二氧化碳的速率比碳酸钠与盐酸反应快的多。然后从理论上给予解释，即通过实验引导学生探索其原因。这样，长期采用这种方法，能告诉学生用事实来说明问题是一个有效解决问题的方法，优化了学生的创新意识，培养了创新能力。 三、补充趣味实验，激发创新意识培养，创新能力。 在讲高一化学“卤族元素”一节课“碘的特性”时，我提前在一张白纸上用面粉糊画了一个兔子并晾干。上课时，我说：“今天给同学们变一魔术，‘白纸显画’”于是我就在这张纸上涂碘水，白纸上慢慢出现了一个蓝色的兔子画面。同学们七嘴八舌的问这是什么原因。于是，我让学生讨论并鼓励他们积极发言，得出碘遇淀粉变蓝。接着，取了两支各盛有1m-2mL淀粉溶液的试管，并分别向两支试管中加入氯水和碘化钾溶液，并引导学生观察现象。然后再将两支试管中的溶液混合继续观察现象，通过这个实验得出：遇淀粉溶液变蓝色的是碘单质的特性，而不是氯气和碘离子，并且氯气能置换出碘化钾中的碘生成碘单质。再比如为了证明醋酸的酸性强于碳酸，我布置了家庭小实验，用食醋去浸泡鸡蛋壳，鸡蛋壳会变软且溶解等实验，说明醋酸的酸性强于碳酸。同时让学生知道，生活中无处没有化学，化学就在我们身边，这样学生的创新能力在生活中得以实现，得到了锻炼。 四、鼓励学生动手实验，培养创新能力。 加强实验的动手操作是进行创造性实验教学的有效措施和途径，在实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法和试验技能，更要引导他们学会探究问题的实验方法，鼓励他们自己动手实验。 例如：在“离子反应”一节的“强电解质和弱电解质”的教学中，为了检验相同条件下的ＣH3COOH 、NH3H2O、HCl、NaOH、NaCl溶液导电能力的强弱，可让学生独立实验，自己得出结论，然后引导学生分析强弱电解质导电能力强弱的原因，并从本质上指出强弱电解质的区别。 通过问题的层层深入，使学生掌握科学的思维方法，能够通过自己独立探索或者与同学、老师讨论，对新问题做出合理的解决。这样培养了学生敢于探索的毅力和信心，也使他们的科学态度和科学方法得到很好的培养。 五、引导学生设计实验，培养创新能力。 化学是一门以实验为基础的科学，因此化学实验方案的设计贯穿于化学科学发展的全过程。对教材中的实验习题，要引导学生阅读教材，按照化学实验方案设计的基本要求，提出实验方案。实验方案包括实验名称、目的、原理、仪器、药品、步骤、现象记录及结果处理、问题和讨论等，然后让学生独立进行实验操作。这样不但可以有效地培养和锻炼学生的实验能力，而且可以使学生的创造性思维在实验过程中得以发展和提高。 综上所述，通过强化化学实验教学，我明显感受到了学生的学习积极性和主动性得到了提高，学生的智力和思维的深刻性、严密性、广阔性和敏捷性等得到行之有效的开拓和训练。在知识运用、方法设计、思维创新等方面的创新能力明显提高。因此，我认为化学实验是培养创新能力的大熔炉。 参考文献： 【1】《中学化学》2006（3） 【2】高