《给教师的建议》读书心得体会孙想来.docVIP

《给教师的建议》读书心得体会 --- 浅谈德育后进学生的转化 平凉铁中 孙想来 根据学校教师寒假研修计划，我选择拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，感触颇多，受益匪浅。 《给教师的建议》这本书中很多的观点或者说是写给教师的理论建议都是很有指导意义的。全书结合教育的实际，用很多生动的事例和作者真实的体会，以 “建议”的形式，把枯燥无味的教育学、心理学观点阐述得形象、生动，读之倍感亲切、深受启发。 在这本书中，作者特别重视德育教育，注重学生良好行为习惯的养成教育，作为主抓学生德育教育和管理的我，对书中这个版块的内容更为热衷。下面也结合自己在日常工作的一些做法和感悟谈谈对德育后进学生的教育和管理。 所谓德育进学生，主要就是在行为习惯和纪律养成方面存在一些问题的学生，他们大多思想落后，自律性较差，态度偏激，是非不分，而且自暴自弃，也就是班主任老师俗称的“不听话、管不住”的学生。在大多教师的眼里，这类学生是让人感到头疼，不大受欢迎的。在大力提倡素质教育的今天，对德育后进生的教育和转化工作就显得尤为重要,那么怎样才能有效的对德育后进学生进行教育和转化呢？ 一、要“让每个学生都抬起头来走路” 这类学生表象上玩世不恭，很倔强，很坚强，但其实他们是“外强内干”，比起同其他学生更容易“受伤”，总觉得自己在同学中低人一等，“抬不起头”，他们也自感“无一是处”，所以我们教师必须给这些学生以足够的尊重，让他们在思想上、在尊严上感觉自己和其他学生是平等的。 “爱是教育的源泉”。教师必须要尊重他们，和他们交朋友，绝不歧视、不讽刺、不谩骂、不体罚德育后进生，要宽大、容忍、亲切，用真诚和他们交流、用真爱与他们交往，而不是用自己教师身份的威严来强迫他们，这样就会一味的“伤其脸”，极易让他们“伤其心”。正如书中所说，“请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”，“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”。 人都是有感情的，更何况我们接触的是年幼的学生，相信经过一段时间的交往，这些在德育方面有缺陷的孩子会感觉到，他们在老师的眼里与其他学生是一样的，也可以“抬起头来走路”，于是对自己就会充满自信，从而更加相信老师，和老师建立良好的信任体系，为接下来的转化工作奠定良好的基础。（老师应该有体会，很多自己所带的学生在毕业之后还有联系的往往是自己曾经付诸于心的后进学生） 二、要综合应用多种方式方法，对德育后进生进行有效转化 德育后进学生的转化是一个系统、复杂而又漫长的过程，教师要做好打“长久战”的心理准备，同时要综合应用多种方式方法，一般来说，有下面几种做法： 1. 要根据德育后进学生的个性特点，对症下药。 每个学生都有其独特的个体特性，做好德育后进学生的转化工作，必须首先要解析学生个体的特点，然后对症下药，切忌“眉毛胡子一把抓”。 比如对于经常违反纪律的学生，教师首先必须要找准他们违反纪律的出发点，究竟是把违反纪律当做自己泄愤的一种方式、或是通过违反纪律来引起他人对自己的关注、还是为了向他人展示自己的“胆量”，等等，在查准了问题的原因之后，教师再寻找解决问题的途径，这样便更具有针对性和准确性。 “具体问题具体具体分析”、“用不同的方法解决不同的矛盾”。做好德育后进生的转化教育工作，也必须根据学生各人的具体情况，因人制宜，因材施教。 2. 善于发掘德育后进学生的“闪光点”，巧妙的对其进行激励、表扬。 德育后进生也有优点，只是由于“光环效应”的缘故，一些闪光点极易让其消极的一面所掩盖。因此教师要坚持一分为二的观点，努力挖掘德育后进生潜在的闪光点，即便是一些细小的、微弱的闪光点。任何人都希望自己得到别人的认可和表扬，作为德育后进生更是希望能得到老师的表扬和同学的认可，从而让他们更加全面的认识和评价自己，提升自己的自信心，树立上进的决心。正如苏霍姆林斯基所说“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱”，“ 在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作”。 当然，对于德育后进学生的表扬，教师一定要注意场合与方式：太夸张，容易让学生感到不自在，甚至产生反感情绪、太淡，又会让学生感觉老师没有诚心，失去了表扬的力度。所以在适当的场合，用巧妙的语言对德育后进学生进行激励和表扬，会调动德育后进生的自信心，起到事半功倍的效果，从而继续鞭策他们向好的方向发展。 3.对于德育后进学生所犯的错误，教师一定要正确认识，慎重、妥善处理。 德育后进学因为自控能力较差，所以经常会犯一些错误，甚至是比较严重的错误，即便是在转化的过程中也是如此，所以教师在处理和