丑小鸭教学设公计开课.docVIP

《丑小鸭》教学设计 教学目标： 1．初步感受故事的积极意义，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，同情丑小鸭，体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇。 3．学习用诗化的语言来转化自己的语言，进行语言实践，表达对课文的理解。 教学重点： 1．理解欣赏故事，继续学习有感情地朗读课文； 2．体会、同情丑小鸭的不幸遭遇。 教学难点： ??? 学习用诗化的语言来转化自己的语言，表达对课文的理解。指导学生用诗歌的形式对课文进行二度创作。 教学准备： 1．教学课件 教学过程： 一、复习主要词语，回顾全文，： 1．课件出示丑小鸭：他是谁？这节课我们就来继续学习“丑小鸭”。（揭题） 2．读词语，要求读准字音。（开火车读、齐读）? 二、朗读感悟，阅读实践： （一）丑小鸭与美天鹅的对比阅读： 1．朗读丑小鸭外貌的句子。 上节课我们已经学习了描写丑小鸭和白天鹅外貌的句子。现在让我们一起再来读一读描写丑小鸭样子的句子。（课件出示这句话） 过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 2.朗读白天鹅外貌的句子。 老师发现大家在朗读课文时特别注意了这样一些词语。（出示课件红色字体），老师听出来了，这只鸭子在大家的眼里可真是奇丑无比，同学们也都感觉到了他被所有的人讨厌着。?可是呀，就是这样一只丑小鸭，最终却变成了一只美丽的——天鹅。（课件出示天鹅图片） 课文中是怎么描写这只美丽的天鹅的？让我们一起找出来读一读。（课件出示句子） 3．朗读两首小诗。 同学们可真会读书啊，抓住了句子中的关键词，把句子读成诗一般的语言了，瞧，老师就是抓住这两个句子中的关键词，让两段话变成了两首小诗。同样是两首小诗，可是朗读时你心里的感受可不一样，谁来说说。师生分读，齐读。 灰灰的羽毛， 大大的嘴巴， 瘦瘦的身子， 又丑又大。 真是一只难看的 ——丑小鸭！ 雪白的羽毛， 长长的脖子， 漂亮的倒影， 迷人的身姿。 真是一只美丽的 ——白天鹅！ 4．小结：看来读课文不仅要注意句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受，才能将课文读得更美！ ? （二）丑小鸭变天鹅所经历的艰难过程： 1．自由朗读课文3—6自然段，划出描写丑小鸭不幸遭遇的句子。 同学们，丑小鸭从最初人人讨厌的小鸭子变成了一只人人羡慕、美丽无比的白天鹅，是多么幸福啊！可是丑小鸭能变成天鹅又是经历了一个——怎样的过程呢？期间他经历了多少不幸的遭遇呢！ 让我们仔细读一读课文3—6自然段，用笔划一划哪些句子写出了丑小鸭的不幸遭遇。 2.交流。 （1）“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。” A．除了鸭妈妈，谁都欺负他。 你突出了句子中的“谁”，那么在家里究竟“谁”在欺负他呢，你能用课文中的语言来告诉大家吗？（生读：哥哥姐姐……）啊，谁都欺负他，丑小鸭多么孤单呀！谁再来读读这段话？ B．老师发现你们在朗读这个句子时，特别注意这样的词语，为什么？（课件点红“咬、啄、连、也讨厌） C.朗读指导。 在朗读时注意了句子中的关键词，还得带上自己对文本的感受。那么你在读到这样的句子时，内心会有怎样的感受呢？指明说，读，。 多么可怜、孤独的丑小鸭呀，就是在自己的家里也会受到这么多人的欺负，真是在家一天也呆不下去了，所以最终无奈地选择了——（学生答）离家出走！ （2） “丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。” 可是，离开家后丑小鸭的生活真的好起来了吗？他找到幸福了吗？——（学生自由说） A.小鸟会怎么讥笑他呢？ B. 被猎狗追赶，多么可怕啊！万一被追上可能连性命都不保！ C.感情朗读。此时，你的内心又有怎样的感受呢？抓住这两个词，带上你对丑小鸭的同情，一起读读这个句子。 （3）“天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 天越来越冷，还刮起了呼呼的北风——课件播放风声，湖面结了厚厚的冰，多冷的天呀！? 没有地方可以去，只好躺在了厚厚的冰上面！? 多么可怜的丑小鸭呀，连个挡风遮寒的家也没有了！? 齐读。 3．小结： 教师引读：同学们，这只可怜的臭小鸭来到这个世上，在家里，（哥哥姐姐咬、公鸡啄，养鸭子的小姑娘讨厌）；在树林里，（小鸟讥笑他，猎狗追赶他）；冬天到了，丑小鸭没有一个温暖的地方可以去，（只好趴在厚厚的冰上冻僵了。） （三）学习丑小鸭的坚强 丑小鸭在经历一次又一次的困难，不管是家人的唾弃，还是别人的嘲笑，乃至威胁到了自己的生命，可是丑小鸭始终没有放弃对美好生活的向往。让我们来找找课文中哪里写出了丑小鸭面对不幸仍然无比坚强，心中充满了希望？ 1.“秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从天空中飞