信息给予题的解与法思维建模学案(蔡守龙).docVIP

生物高考常见题型分析 ----信息给予题的解法和思维建模 江苏省平潮高级中学 蔡守龙 信息给予题在高考中出现的频率非常高，通常以前沿的生物科学技术、生命科学的热点问题、社会生活的现实问题、生物实验等为命题材料，以文字、图、表等为信息载体，重点考查分析、获取和处理信息的能力以及应用知识解决实际问题的能力。题干的特点：隐蔽性、启发性、跳跃性和迁移性。问题部分是围绕题干给出的信息主题展开的，若干问题往往以并列式、渐进式或综合式的结构关系形成系列。这类题型无论材料情境有多新，起点有多高，但落点一定在教材的基础知识中。 1 文字材料信息题 往往是以现代生物科技新成果、新发现为背景材料，考查考生对信息筛选、加工、运用等的能力。这类题型的命题意图：能力立意(决定考查哪些知识和原理)→创设情境(提供材料)→确定设问(提出要考生回答的问题)。阅读材料时认真阅读题干，找出题干的关键词语, 理解题干创设的新情境中的新知识,结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息。充分发挥联想，将发现的新信息（知识和规律）和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来；要充分联系教材，答题时力求规范，尽可能用教材中的结论性语言、原理、生物学专业术语等规范答题。 例1.（2014南通二模）30.低O2也是调节呼吸的刺激因素。严重肺气肿病人长时间CO2潴留使中枢化学感受器对的刺激作用发生适应，此时低O2对外周化学感受器的刺激成为调节呼吸的主要刺激。 ③严重肺气肿病人常常需要吸氧来缓解症状，吸氧时不能吸入纯氧或氧浓度过高的氧气，原因是 。 (如果吸入的氧气浓度过高，会解除低O2对外周化学感受器的刺激作用，导致呼吸暂停) 例2.（2014南通二模）28.烟草是喜温植物，对温度变化敏感。研究表明,低温其利用光能能力较低；高温时其气孔开放度较小、部分叶绿素被破坏。为研究温度对烟草生长的影响，科研人员利用便携式光合作用测定系统在不同温度条件下（叶室CO2浓度为390mmol·mol―1）进行了相关实验，结果如下。请回答： 温度 /℃ 最大净光合速率 /μmol O2·m―2·s―1 光补偿点 /μmol·m―2·s―1 光饱和点 /μmol·m―2·s―1 呼吸速率 /μmol O2·m―2·s―1 17 11.6 18.7 2101.6 0.85 20 12.1 24.2 1603.8 1.12 25 11.5 33.4 1726.5 1.49 30 9.8 59.7 2752.9 1.95 35 6.9 57.6 1429.5 1.68 （2）与30℃相比，35℃时烟草呼吸速率较 ▲ ，主要原因是 ▲ ；总光合速率较 ▲ ，其主要原因是 ▲ 。 （3）17℃时光饱和点较高，主要原因是 ▲ ，导致在较强光照下，才能达到最大光合速率。 基本思路：阅读情境材料→理解、筛选信息→前后联系、思维整合，确定概念原理→联系材料组织答案 2 图解、图示题 通过各种图像、图解和图示创设新的情境，提供新的题材，展示生物学原理、生理过程和功能等的试题。该类试题对考生的能力要求较高，其考查的知识往往呈递进关系，即试题前一个问题的答案往往是解答后一个问题的条件或关键信息。解题时要“全面观察”“细心臻答”。答题时尽量使用生物学术语作答。 例3.（2014南通二模）33．科研人员通过基因工程实现了β-甘露聚糖酶基因在猪肠道野生酵母菌中的表达，使原来不能被猪利用的粗纤维在猪肠道内被分解成可直接吸收的单糖。下图为构建工程菌的部分过程，其中介导序列能引导载体整合到酵母菌的染色体DNA上。请回答： （2）同尾酶是指切割DNA分子后能产生相同黏性末端的限制酶，图中4种限制酶中属于同尾酶的是 ▲ 。 （4）①过程从野生酵母菌染色体DNA中PCR扩增介导序列时，科研人员设计了如下一对引物：GAATTCGACCTCAAATCAGGTAGG和TTGCATTGACTTACACCTAGG，其中下划线部分序列的依据是 ▲ ▲ 。 （5）对重组表达载体进行酶切鉴定，假设所用的酶均可将识别位点完全切开。若使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切，得到 ▲ 种DNA片断。若使用EcoRⅠ和BamHⅠ酶切，得到 ▲ 种DNA片断。 基本思路：剖析图示（图解）→回归课本知识(落脚点)→针对具体问题，组织（选择）正确答案 (逐个击破) 3 坐标曲线图题 曲线变化题常以坐标图为载体呈现。有些生物学的现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，倘若用曲线再配以一定的文字描述就会一目了然，更便于我们对知识的掌握、交流和表达。 解法点拨