低段语文有效学教).docVIP

小学低段语文课堂教学如何有效 有效教学的提出，对语文教学提出了新的挑战，既要让学生减轻负担，快乐学习，又要保证教学效果，提供教学质量。而课堂教学是有效教学实施的最主要途径，它直接决定了语文教学的成败。那么在低段语文课堂中，采用何种教学策略才能够真正实现快乐、有效的教学呢？ 　　一、利用好插图 　　在低段语文课堂教学中，要充分利用好这些美轮美奂的插图，通过指导学生观察插图，理解图意，进而达到有助于理解课文的目的。 　　俄国教育家乌申斯基说过：要是把图画带进教室就是哑子也要说话了。可见，在课本中插入生动的图片，这一安排也非常符合小学生的身心发展特点。运用好插图，对教学有很大的促进作用。以人教版一年级上册的《小熊住山洞》为例： 　　(一)通过插图培养学生的说话、写话能力。 　　《小熊住山洞》这篇课文主要表现的是人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画的形式出现。低段学生由于逻辑思维能力，还没有完全形成，口头说话常常呈现出语序混乱，说话不完整这样的问题，《小熊住山洞》中的插图以连环画的形式出现，教师可以引导学生按照顺序观察插图，了解故事的主要内容，在理解内容的基础上，用自己的话讲故事，练习说话，这样学生说出来的故事，会更有顺序性和逻辑性。从低年级开始练习看图说话，可以夯实写作基础，打好写作基本功，为今后学生写作能力的发展带来莫大的好处。 　　(二)通过插图培养学生的理解、背诵能力。 　　一般课文插图都具备概括全文内容的作用，《小熊住山洞》这课的插图也不例外，这篇课文与前面的课文相比，长度长，没有了拼音的帮助，对于学生理解课文内容是一个难题，为了加快学生的识字、理解能力，教师在指导学生读课文的时候，可以让学生一边读，一边看插图，将具体段落和插图对印起来，在理解主要内容的同时，理解关键字词的意思。插图也可以为加快背诵速度服务，教师在讲解过程中，引导学生观察图画，春天满树的叶子，夏天五颜六色的鲜花，秋天沉甸甸的果树，冬天灵动的鸟儿。练习背诵时，指导学生一边想象，一边背诵，背诵速度得到了大大地提高。 　　课文插图让学生的多彩、生动的图片中，快乐地学习课文。 　　二、组织好课堂游戏 　　低段孩子活泼好动，教师在课堂上，要根据课堂内容，有效合理设计课堂游戏，让学生在快乐的游戏中，提高语文能力。 　　(一)利用课操，活跃课堂气氛。　　 儿童心理学指出：7至8岁的儿童持续集中注意只有20分钟，在学习过程中缺乏耐性，不能长时间地对某件事保持专注。而一节课是分钟，因此在低段的课堂中，我们能经常看到学生思想走神、坐立不安。课中操的出现正是遵循了低段孩子心理发展规律。 　　课中操不一定要刻意找课外的儿歌，可以结合课文中的儿歌，如一年级上册中的拼音课《ɑn、en、in、un、ün》，课后有一首儿歌《登山》，在教授儿歌的同时，可以请学生站起来，拍手读儿歌，读到登山时，可以比登山的动作，读到擦汗时，可以伸出手来比一比擦汗的动作，将游戏和理解课问内容结合起来，也起到了让学生在课中站起来动一动的目的，为下半节课集中注意力学习打下基础。 　　(二)结合游戏，提高识字效率。 　　《语文课程标准》：小学累计认识3000个，其中2500个会写。第一学段认识1600~1800个，其中800~1000个会写。小学低年级语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥，因而，教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。但是识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。 　　教师可以设计各种识字游戏，提高学生的识字效率。 　　1、摘鲜花。首先教师出示一幅草地画，利用多媒体，让草地上的花依次开放，其次指名学生摘花并认读字词，对准确认读者教师，奖励小红花予以肯定。以摘得最多者为识字小能手。这种游戏识字方法应用于一课的生字学习和巩固既方便又高效。 　　2、登山。教师运用多媒体设计一座山，迷宫的尽头有学生感兴趣的红旗、奖杯或者是被救的对象(动物、人物等)，但是在爬山的路途中有许多生字把关。教师可将班级分为若干组，每组以3-5人最为适宜，并规定学生只有准确认读了其中的生字才能过关。该游戏在教师运用多媒体的基础上组织学生进行合作学习，既能提高学生的识字兴趣，又能满足学生的情感发展需要。 　　3、找朋友。教师将已学汉字(合体字)拆开，分别贴出来，组织学生或者安排小组合作来进行组合，在最短的时间内组合既快又准确的选手获胜。比如，教学沙新体粮等生字时可将这四个字拆成氵少亲斤亻本米良分别写在卡片上，学生将卡片上的部件组成汉字最快者给予奖励。 (三)合理运用多媒体，扫除拼音学习障碍。 　　一年级学生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。因此，充分利用多媒体直观、形象的教学效应，融入到原本枯燥、抽象的拼音