三国鼎立局面形的成.docVIP

三国鼎立局面的形成 教学目标 知识与能力 1、识记官渡之战和赤壁之战的时间、交战双方、战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 2、知道魏蜀吴三国的建立者、建国时间、国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 3、理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用唯物史观评价历史人物能力。 4、初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。 过程与方法 1、以曹操的诗引入三国的历史 2、通过播放《三国演义》中赤壁之战的片段，让学生感受战争场面和人物性格。 3、通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。 4、通过观察三国鼎立形势图了解三国形势。 情感、态度与价值观 1、正确认识人的主观能动性对历史的作用 2、树立初步的评价历史人物的唯物史观，把推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 教学重点：1、赤壁之战 2、三国鼎立局面的形成 教学难点：1、三国鼎立局面形成的原因、影响 2、三国间的关系 教学准备： 教师准备：电视连续剧《三国演义》中赤壁之战的片段 2、曹操头像的投影 3、赤壁之战示意图的动态课件 4、三国鼎立形势图挂图 学生准备：了解三国时期蜀国的有关史实，并预习课文 教学过程 第一课时 一、引入新课 1、谈话引导：上节课我们了解了西汉之后东汉建立的史实。在东汉，有一位著名的诗人，她姓曹名操，字孟德。曹操写过这样一首诗《步出夏门行·神龟虽寿》，其中两句“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已 官渡之战（200年） 《步出夏门行·神龟虽寿》 曹操（东汉末年） 赤壁之战（208年） 孙权、刘备 第二课时 一、复习引入 1、赤壁之战后，曹操不敢轻易南下，只得占据北方；孙权雄踞江东、江南，而刘备占据西南今天的四川、云南等地，三大势力形成了对峙状态。三方均大力发展自己的实力，三国鼎立局面由此形成，宣告中国历史上东汉的灭亡和暂时分裂的三国时期的出现。 2、出示三国鼎立形势图，设疑：到底三国鼎立局面是怎么形成的？我们今天就用表格的形式把它们表示出来，便于同学理解和记忆。 二、魏蜀吴的建立 1、组织学习阅读教材相关内容，适时指导学生正确认识三国鼎立局面的形成。 2、组织带领学生列表，展出三国建立时间、建立者、国号、都城等内容。特别注意：教师可以用魏国作为例子，强调魏国的建立者是曹操的儿子曹丕而非曹操。 （在老师的带领下，列表比较三国建立的具体内容，强化对知识点的记忆。） 3、组织学生讨论三国鼎立局面形成的原因、影响，培养和提高学生运用辨证的观点科学地分析历史现象的能力。 认识到：三国鼎立局面的形成，是东汉末年政治格局的产物，三国鼎立局面的形成，标志着我国历史进入了一个短暂的分裂时期，但这种相对的形势又在一定程度上避免了战争给人民带来的灾害，有利于社会经济的发展。 三、简介魏蜀吴三国的关系，引导学生认识诸葛亮的外交策略。 四、小结本课 板书设计： 建国时间 建立者 都城 国号 魏 220年 曹丕 洛阳 魏 蜀 221年 刘备 成都 汉（蜀） 吴 229年 孙权 建业 吴 三国的关系诸葛亮 作业设计： 达标训练：1.东汉末年，曹操统一北方的主要军事对手是?????? （????? ）A.孙权????? B.刘备??? C.袁绍???? D.刘表2.官渡之战的性质是?????????????????? （????? ）A.军事割据集团的争霸兼并战争B.农民起义军反封建王朝的战争C.皇族内部争夺中央政权的混战D.少数民族反对民族压迫的战争3.赤壁之战的交战双方是?????????????? （????? ）A. 曹操和袁绍??????? B.曹操和刘备、孙权C.刘备和孙权???????? D.袁绍和刘备、孙权4.孙权大将周瑜利用曹军不习水战的的弱点，指挥联军用火攻的办法大败曹军。该战役是???????????????? （??? ）A.巨鹿之战???? B.官渡之战??? C.赤壁之战?? D.淝水之战5.奠定三国鼎立局面基础的重要战役是?????????? （????? ）A.巨鹿之战???? B.官渡之战??? C.赤壁之战?? D.淝水之战6.“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”杜甫这首诗所概括的历史与下列哪一位历史人物最为相关？（????? ）A.曹操??????? B.司马懿??? C.诸葛亮???? D. 孙权7.三国时期，魏国的建立者是?? （????? ）A. 曹操????? B. 曹丕????? C. 司马懿?