国语5年东书.doc

　　　　　　　　　　　　　　　 観点別学習状況 評価規準分析表 単元名 目　標 観点別評価規準 国語への関心?意欲?態度 話す?聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識?理解?技能 あいたくて ○自分の心に響いてくる言葉を見付けながら，表現の工夫を味わったり，情景や心情を想像したりして，詩を音読することができる。 ?詩から伝わってくる情景や心情が聞いている人に伝わるように読み方を考えて音読しようとしている。 ?声に出して読みながら詩に描かれた情景を想像し，自分の思いが伝わるように音読している。 ?言葉の美しさや力強さを感じながら，詩を声に出して読んでいる。 一　だいじょうぶ　だいじょうぶ／本に親しもう ○心温まる物語を紹介しようという目的をもち，物語の印象的な言葉に気を付けて，本を選んで読んだり，表現の工夫や言葉のリズムを味わいながら朗読したりすることができる。 ?物語の印象的な言葉に着目しながら，心に残った本や物語を紹介しようとしている。 ?物語から強く伝わってきた思いを表現したいという願いを膨らませながら，朗読を工夫しようとしている。 ?心温まる物語を紹介しようという目的をもち，物語の印象的な言葉に気を付けて，本を選んで読んでいる。 ?物語の印象的な表現をとらえながら，情景を想像して読んでいる。 ?書かれている事柄をもとに，表現の工夫や情景，心情，言葉のもつリズムを感じて音読している。 ?繰り返しの言葉の語感を生かして，物語を声に出して読んでいる。 メモを使って題材をさがそう／文の組み立てに気を付けよう ○経験したことなどをもとに，感じたことを文章に書く題材を考えることができる。 ?自分の経験を見つめ直し，感じたことや考えたことがよく伝わるような題材を決めようとしている。 ?自分の経験をもとに，伝えたい思いや考えを明らかにして，書く題材を決めている。 ?修飾語と被修飾語との関係など，文の構成に注意して書いている。 二　動物の体と気候 ○解説文を読み，興味をもったことや考えたことを発表し合うために，要旨をとらえた上で，自分の考えを明確にすることができる。 ?自分が興味をもったことや，そのことについて考えたことを明らかにしながら，文章を読もうとしている。 ?筆者の主張に対する自分の考えを明確にするために，文章の組み立てや要旨をとらえて読んでいる。 ?文章の構成を理解して読んでいる。 ゲストティーチャーをすいせんしよう ○理由を明確にして人物を推薦することができる。 ?推薦するために，対象となる人物の特徴を様々な視点から挙げて推薦理由を確かなものにしようとしている。 ?推薦する人物のよさを明らかにし，その推薦理由を考えている。 ?人物のよさが伝わるように，推薦の理由やエピソードを入れて，話の構成を工夫している。 ?日常よく使われる敬語の使い方に慣れている。 漢字の由来に関心を持とう ○漢字の由来について関心をもち，その成り立ちを理解することができる。 ?漢字の由来について関心をもち，その成り立ちについて理解しようとしている。 ?漢字の由来とその成り立ちについて理解している。 三　世界でいちばんやかましい音 ○物語の構成に着目して読み，その特徴を踏まえて推薦することができる。 ?物語の構成に着目して，その推薦理由を考えながら読もうとしている。 ?設定，展開，山場，結末などの流れに沿って読み，その楽しさを推薦するために，自分の考えをまとめている。 ?展開の面白さに着目して本や文章を選んで読み，そのよさを推薦している。 ?文章には，いろいろな構成があることを理解している。 意見とその理由を聞き取ろう ○討論において異なる意見を，話し手の意図をとらえながら聞き，自分の考えを明確にすることができる。 ?論題について自分の考えを明確にして討論に臨むとともに，異なる意見を，自分の意見と関係付けながら聞こうとしている。 ?異なる意見や対立する意見に対して，どのような理由付けがなされているかに注意して聞き，自分の意見をまとめている。 ?言葉の使い方について意識して聞いている。 熟語の構成を知ろう ○熟語の構成には様々なものがあることついて理解することができる。 ?熟語の構成に興味をもち，それらを理解しようとしている。 ?漢字二字の熟語の構成について理解している。 四　新聞記事を読み比べよう ○二つの新聞記事を読み比べて，書き手の意図をとらえることができる。 ?新聞の編集の仕方や書き方について関心をもち，書き手の工夫に気付きながら情報を集めようとしている。 ?書き手の意図をとらえるために，二つの新聞記事を読み比べるなど，効果的な読み方を工夫している。 ?言葉の使い方