新课程理念下小学语文作业应体现.docVIP

新课改背景下作业的改革40分钟要质量。然而要衡量一节语文课质量的高低，就要看学生完成作业的质量的高低情况。小学语文作业分为课堂作业和课外作业两种，无论是课堂作业还是课外作业，都是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效果的重要手段。因此，布置给学生的语文作业要精心设计，即语文教师的作业设计应该符合儿童认识事物的规律和身心发展的特点，做到：新、趣、实、活、美。 一、新，即作业内容要独特新颖。 教师在设计语文作业时，要从内容入手，让题目新颖一些，以“新”吸引学生，让学生产生直接兴趣。要设计有针对性和实践性强的内容，以适应学生的新鲜感和图快的心理特点。例如，教学《鸟的天堂》一文时，可为学生设计以下作业：（1）当当导游，回家向家人介绍“鸟的天堂”。（2）为“鸟的天堂”设计广告语等等。学生完成这样的作业，不仅有新鲜感，而且作业质量也很高。 二、趣，即作业形式要生动有趣。 “兴趣是最好的老师”。学生的兴趣是学习的动力，只有对教师布置的作业有了浓厚的兴趣，做作业才能有主动性和积极性。因此，语文教师要根据儿童好奇、好动、好胜的特点来设计作业。从形式上看，可设计讲故事、做游戏、各类小竞赛等生动有趣的作业，以此来激发学生做作业的兴趣，使学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长了知识，又发展了智力。例如教学《草船借箭》一课后，我布置学生可以3～5人一组编一张有关“三国”内容的小报，学生听后兴趣很高。一周后，三十几位学生上交了十多份小报，这些小报内容充实，形式多样。有“人物介绍”、“三国成语”、“三国歇后语”、“精彩故事”等许多小栏目。通过共同编报，学生们交流了自己获得的信息，加深了对故事人物的认识，丰富了自己的知识，而且能将语文小报合理编排，有的还配上了精美插图，使学生的多元智能得到了发展。同时也培养了学生的合作能力。 三、实，即作业难度要体现求实。 教师在设计语文作业时，要遵循因材施教、因人施教、分类要求的原则，从学生的实际情况出发，设计一些有“弹性”的作业，不搞一刀切，不千篇一律，可因人而异设计难度不同的必做题、选做题和深化题。这种有梯度的作业，能使不同层次的学生发挥各自的潜能，真正做到实事求是，使优秀生能“吃得饱”，学困生可以“吃得消”，真正把教学任务落到实处。同时教师在设计作业时，要力求做到少而精，少中取胜，避免学生因作业过多而应付做作业的行为出现。一般情况下，教师可以把语文作业设计成“A、B、C套餐”三大类： A套餐：基础题，重在基础知识和基本技能的练习。（一般适用于“学困生”） B套餐：拓展题，重在对知识的理解和简单的应用。（一般适用于“中等生”） C套餐：选取做题，重在鼓励学生创造性地解决问题。（一般适用于“优秀生”） 如教学《鸟的天堂》一文后，教师可以设计如下A、B、C作业套餐： A套餐：朗读全文，背诵自己喜欢的部分，抄写课后生字新词。 B套餐：有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分，摘录文中的好词佳句；喜欢绘画的同学可以画一幅“鸟的天堂”图画。 C套餐：有感情地朗读、背诵全文；当当小导游，为“鸟的天堂”写一篇导游词，并向亲朋好友介绍。 学生根据自己的需要选择适宜的作业套餐，无疑能激发其完成作业的兴趣。同时，教师还可以相机鼓励学生向高一级的作业套餐挑战，从而培养学生不断进取的精神。 四、活，即作业题型要多样灵活。 小学生好奇好强，对单一的作业不感兴趣，注意力集中的时间也比较短暂，特别是练习时，在学生对新知识有所掌握的情况下，如果只是简单乏味地巩固强化，学生就会失去学习兴趣。如果作业题型设计符合小学生的兴趣特点和注意特点，就能促使学生从不同的角度去理解和掌握同一知识，提高认识的深度和广度。因此，教师在语文题型及内容的设计时要力求多样灵活。如： （一）画一画。学完课文后，让学生把所学的重点内容画下来。 1、画图画。如教学《桂林山水》、《林海》、《鸟的天堂》等这类优美的写景文，可以让学生画图再现美景，以此加深对课文内容的进一步理解。 2、画方位图。如教学《我们的教室》、《三味书屋》等按方位顺序写的文章，可以让学生画一画方位图，理清文章写了哪几个方位，每个方位各写了些什么。 3、画线段图。如教学《秋游景山》、《记金华的双龙洞》等课文后，可以让学生画一画线段图，理清作者的浏览、参观的经过，有利于对课文内容的进一步理解。 （二）演一演。如教学《小马过河》、《奴隶英雄》、《陶罐和铁罐》、《狼和小羊的故事》等故事情节较强的课文或具有较强动作性的场面描写的课文，可以让学生编写课本剧并演一演，从而激发学生的创新意识，审美情趣和学习兴趣。 （三）唱一唱。如教学《让我们荡起双桨》、《燕子》等课文，让学生齐唱《让我们荡起双桨》、《小燕子》等歌曲，让学生在歌声中感受语言之美，体味比喻之妙，同时让学生在歌声中理