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1、看图回答问题： 请回答：（1）箭头所示的这条交通线的名称是什么？（2分） （2）为什么叫这个名称？（2分） （3）这条路的开辟，对汉代社会有什么影响？（3分）这条通道在今天有什么价值和作用？（3分） 2、请说出你在本学期学过的历史人物中，你最喜欢哪一个历史人物？请你依据史实简要说明理由。 （只写人物，不写理由不给分） 21、右图是三国鼎立形势图,读图填空。 （1）图中，A：政权 ， 建立者 （2）图中，B：政权 ， 都城 图中，C：政权 ， 都城 3、 识图回答： （1）、此图反映的是我国历史上著名的战役__________。 （2）这次事件的交战双方是________________________。 （3）请列举出与这次战役特点相同的我国历史上的另外两个战役的名称。_____________________ _____________________ 4、阅读下列材料： 材料一：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。” 材料二 ： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。乱石穿孔，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。——苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》 请回答： （1）材料一这首诗的作者是谁？“壮心”在这里指什么？（2分） (2)三国时期，英雄辈出，你最喜欢的英雄是哪几位?(至少3位)（3分） (3)材料二中所追忆的是历史上哪次著名的战役?此战役有何影响? （3分） 5、阅读材料，回答问题： 材料一：右图是西晋人口内迁分布图 材料二：魏主下诏，以为：“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏。诸功臣旧族自代（按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带）来者，姓或重复，皆改之。” 请回答：（1）材料一人口南迁对江南经济的发展有什么影响？（4分） （2）据材料二并结合所学知识分析魏主是指谁？本诏令提出了什么具体改革措施？（2分） （3）魏主的改革有何影响？（2分） （4）上述材料反映了民族融合中的哪两种形式？（2分） 6、阅读材料：魏主下昭，此为“此人谓土为拓，后为跋，魏之先出于皇帝，以土为德，故为拓拔氏。夫土者，黄中之色。为物之元也，宜改姓元氏 。 ———《魏书》 请回答：（1）此材料中“魏王”是何人？ （2）此段材料反映出什么事件？ （3）根据材料内容，说出“魏王”的姓应改为什么姓？ （4）根据所学的知识，请你对“魏王”的这种做法，谈谈自己的看法。 7、阅读下列材料：材料一：江南地广人稀……不忧冻饿，亦无千金之家——《汉书》 材料二：江南之为国盛……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥——《宋书》 请回答：（1）材料二记载的江南经济状况与材料一相比，出现了什么样的变化？ （2）这种变化的原因有哪些？ 8．某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与下列活动： 材料 国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 (l）角色扮演：假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？(3分） (2）理解学习：据上述材料指出，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么？(2分） （3）课外拓展：商鞅变法为秦统一天下奠定了坚实的基础。统一后的秦朝创立了一套影响中国二千多年的封建制度，制度名称是 。其中，在地方上推行的制度是 (4分） (4)一站到底：“治世不一道，便国不法古”， 商鞅变法的指导思想来源于战国法家的代表人物 (2分） (5)方法探究：对商鞅变法的评价，黄鹏和刘芳产生了分歧（见图10）。 你认为评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么?(1分) 9．阅读下列材料： 材料一 秦汉时期我国的民族关系呈现出明显的区域特征，即南方地区的开发和融合加强，西部的贸易和交流频繁，北方边境战争不断。 材料二 三国