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　教育心理学案例分析　　[案例1] 　一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么 　[分析] 　这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课. 　[案例2] 　教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么符合什么规律。　[分析] 　目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字. 　(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉. 　(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字. 　[案例3] 　教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说:多了就卖,少了就买.学生很快记住了这两个字.还有的学生把干燥写成干躁,把急躁写成急燥,老师就教学生记住:干燥防失火,急躁必跺足.从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据 　[分析] 　这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记. 　　[案例4] 　教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题 　[分析] 　选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型. 　[案例5] 　在实际的教学中,有的教师对学生作业采用漏一补十错一罚十的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析. 　[分析] 　这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,漏一补十错一罚十的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍. 　[案例6] 　在课堂上,教师让学生列举砖头的用处时,学生小方的回答是:造房子,造仓库,造学校,铺路;学生小明的回答是:盖房子,盖花坛,打狗,敲钉,请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析. 　[分析] 　小方回答砖头的用途都是沿着用作建筑材料这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.2011特岗教师招聘考试教育学模拟题1　2011年05月26日　 　来源：中国教育在线　　一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共10分)　1.被公认为世界上第一本现代教育学著作的是()　A.《普通教育学》 B.《大教学论》　C.《爱弥儿》 D.《康德论教育》　2.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()　A.顺序性　B.阶段性　C.不平衡性　D.差异性　3.主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()　A.加涅 B.桑代克　C.苛勒 D.我国心理学家　4.在()意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。　A.可控制的 B.白日梦　C.自动化的 D.睡眠　5.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是()　A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑　C.交友焦虑D.考试焦虑　6.根据我国《民法通则》的规定,限制民事行为能力人包括()周岁以上的未成年人和不能完全辨认自己行为的精神病人。　A.七 B.八　C.九 D.十　7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是()　A.强制性，基础性，科学性　B.强制性，普遍性，科学性　C.科学性，普遍性，基础性　D.强制性，普遍性，基础性　8.教师之间要谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。这是师德教育的()原则。　A.双赢协作 B.和平共处　C.民主合作 D.领导带头　9.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要?()