5湟中县普通高中新课程历史学科指导意见.docVIP

湟中县普通高中新课程历史学科教学指导意见（试行） 为贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和青海省《普通高中新课程改革实施方案（试行）》、《普通高中新课程历史学科教学指导意见（试行）》以及《湟中县普通高中新课程改革实施方案（试行）》精神，顺利实施我县普通高中历史新课程改革，根据国家《普通高中课程方案（实验）》和《历史课程标准》的要求，特制定《湟中县普通高中新课程历史学科教学指导意见（试行）》。 一、普通高中历史课程目标 （一）课程的性质 普通高中历史课程，是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程。它是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门门基础性课程。 （二）课程的基本理念 普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。 普通高中历史课程在体系的构建上，遵循高中历史教学规律，既注意与初中课程的衔接，又避免简单的重复；在课程设置上，体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间；内容的选择上，坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生已有的学习体验和学习经验，关注学生全面发展。 普通高中历史课程的实施要有利于学生学习方式的转变，倡导积极主动的学习，在多样化、开放式和探究性的学习环境中，充分发挥学生的主动性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，增强创新意识。课程的实施要有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。课程的实施要有利于历史教学评价的改进，形成以提高学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。 （三）课程目标 普通高中历史课程从不同的角度揭示人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。通过高中历史课程的学习，能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。 总体目标实际包括三个层次的要求：一是知识的增长与深化，二是理论方法的运用和世界观、历史观的形成；三是健全人格的塑造和人生理想的树立。 关于高中历史课程的具体目标《课程标准》有明确的规定：具体目标包括了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 知识与能力 ： 此项目标将知识与能力相联系，强调知识是能力的载体以及知识与能力的密不可分。 知识要求：在义务教育的基础上，进一步从不同角度认识历史发展进程中的重大问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。 能力要求：分为两个层次，一是进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；二是通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。特别要注意的是历史思维能力，一般认为是指基于历史材料、运用历史观点和方法分析和认识历史问题的能力。 过程与方法：此项目标强调学生的学习过程和历史学习方法。首先要进一步认识学习历史的一般过程：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实理解的过程；同时也是主动参与，并在参与中学会学习的过程。其次是掌握历史学习的基本方法：学习历史唯物主义的基本观点和方法，做到论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是持不同见解的人合作学习和交流。 情感态度与价值观 此项目标从三个角度提出如下的要求：一是对个人人格塑造角度而言，提出培养人文精神，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，增强适应生存环境的能力，树立求真、求实和创新的科学态度；二是对国家而言，强调通过进一步了解中国国情，培养爱国主义情感，树立对国家、民族的使命感和社会责任感，以及正确的人生理想。它包括三个情感层次，即对民族文化的认同、对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感。三是从培养世界意识的角度，提出认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。 《课程标准》特别强调，实现上述课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过