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2教学设计的程序
教学设计的程序
教学评价的设计教学过程的设计
教学过程的英语表达可以是 Teaching process, 也可以是 Teaching procedures. 从操作层面上讨论教学过程设计问题，我们把讨论集中在微观教学过程上，即the lesson plan. 课堂教学研究者Kenneth (1992)提出：“... the lesson procedure is the outline for the implementing the lesson.”关于课堂教学程序，Henson (1981) 提出以下七条建议：
?1. 启动有意义的学生活动
Actively involve students in the lesson through meaningful activities.?
2. 控制适度的教学内容
Make the content as relevant as possible.
?3. 营造宽松的教学氛围
?Keep the instructional atmosphere as informal as possible.
?4. 激情卷教学材料的使用
?Be enthusiastic about the materials you are teaching.
?5. 设置问题, 挑战学生
?Keep students challenged by pointing out problems.
?6. 与学生分享教学信息
?Share your goals and opinions expressed by students.
?下面，我们研究一下课堂教学的一般程序：
?一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）
?1. 活动目的
?热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：
?(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。
?(2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和运用已学知识。
?2. 活动形式
?热身阶段的活动形式主要包括：歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
?3. 活动时间
?启动阶段一般使用的时间不宜太长，大概 3-5 分钟。
?二、新学习项目呈现（Presentation）
?英语教学研究者 Penny Ur (1996) 确切地表述了呈现（presentation）的概念内涵：
?“It would seem fairly obvious that in order for our students to learn something new (a text, a new word, how to perform a task), they need to be first able to perceive and understand it. One of the teachers jobs is to mediate such new material so that it appears in a form that is most accessible for initial learning.”
?Penny Ur 对高效的新学习项目呈现提出了四个准则：
?1. Attention
?2. Perception
?3. Understanding
?4. Short-term memory
?新学习项目呈现阶段是语言输入的最初阶段，在具体设计中，我们应当注意以下几个问题：
?(1) 情景选择
?我们强调选择真实、具体、有趣的情景。
?(2) 呈现方式
?新学习项目的呈现方式是非常重要的，通过什么样的呈现方式让学生一目了然，了解这堂课所教的东西。呈现方式的选择是多样的，老师一定要根据自己教学的内容和学生的实际情况来灵活地选择呈现方式，比如图片、挂图、录音、VCD、投影、绘画、表演、歌曲、歌谣、游戏、故事、小品、大脑风暴、设问等等。
?(3) 语料形式
?教师在运用以上谈到多种呈现方式的同时，更重要的是要考虑到这种呈现的形式是不是更加的直观，直观对学生来讲会起到立竿见影的作用。
?(4) 主体的选择
?这里指的是谁来呈现？人们通常认为似乎只能是教师呈现。实际不然，新项目呈现和相当多的语料可以由学生配合教师共同来呈现，也可以在教师的指导下，由学生个人，两人或小组形式来呈现新的学习信息。?
(5) 时间的控制?
新学习项目呈现是一节课的重点教学环节，时间应长于启动阶段，大概需要5-10分钟。教师也可以根据教学的实际情况来灵活调整时间。?
三、语言
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