4小学语文课程纲要..docVIP

小学语文《课程纲要》 学区：列子学区 学校：蒋冲小学 年级：三年级上册 姓名：邢红伟 时间：2011-8-25 小学语文三年级上册《课程纲要》 课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第五册 课 时 数：105-120课时 授课教师： 适用年级：小学三年级 课程目标： 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识汉字200个， 会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。 3．开始使用字典有初步的独立识字能力，开始用钢笔书写楷书。用毛笔临摹正楷字帖 4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 6、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、积累优美词语、精彩片段。背诵优秀诗文10片，练习复述课文。 9、开始练习习作，不拘形式的写出见闻、感受和想象。 10、初步养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 11、讲述见闻清楚明白，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动，用语言打动人。 12、初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的观察所得。 课程内容 单元 序号 单元 主题 训练 重点 学习 目标 课文 题目 课时 安排 1 多彩的生活 正确流利朗读课文 通过对话体会人物心理活动 1、会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文会认字，会写个字，正确读写词语。正确、流利、有感情地朗读课文鼓励学生文本质疑，教师加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。如，学了精读课文《陶罐和铁罐》，在略读课文《狮子和鹿》前有这样一段话：“《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人。下面这篇课文，又会给我们什么启发呢？认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。有兴趣的同学，还可以把这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求。 重视朗读的指导和训练。 朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。口语交际。口语交际要注意循序渐进，逐步提高口语交际的。听别人讲认真听，可以提问，可以补充。说“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”要有感情，使听的人受到感染”等。紧密结合“综合性学习”， 和“习作”一起成为“综合性学习”的有机组成部分。如，“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”这两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使学生有话可说，有话要说。另一种是既结合专题内容又紧密结合学生生活实际和思想实际的话题，让学生交际得起来。如，“动脑筋解决问题”“夸夸我的同学”，都是学生生活中经常会谈到的一些话题。 6