4县镇高中学生家庭教育误区及改进策略开题报告.docVIP

重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题 教智育习育和化育健康的家庭有合格的家长，什么土壤就长什么作物，什么家庭便出什么孩子。，我们在家庭中，要将家庭教育作为重点内容，而将克服家庭教育的误区、优化家庭教育观念、改善家庭教育方法，提升家长素质作为重要的检验标准。 ”；另一方面，拟通过对县镇高中教师，特别是德育工作者（如班主任）的相关培训，壮大家庭教育指导者的专业化队伍。学校的德育工作者，可以采用家长委员会、家长会、家校通、家访等多种形式指导家庭教育，从而达到以学校为中心辐射到各个家庭的指导目标。我们的课题研究从实践中来，也应该到实践中去。在条件允许的情况下，我们课题组也可以组织人员、专家，走进广大农村，为广大农村家庭提供咨询服务。 六、研究目标及内容 （一）研究目标 自上海2005年开展“创建学习型家庭”总课题以来，研究焦点便集中在其子课题——创建农村学习型家庭的研究。顺应教育改革潮流，重庆市渝中区教委也于2006年开始了学习型家庭的筹建，制定了《关于创建学习型家庭的实施意见》，他们将目标定位为：“培育学习型家庭，促进教师队伍建设”。由此可见，他们偏重于教师队伍引导学习型家庭的创建。作为区县重点中学，我校在充分研究县镇高中学生家庭教育误区，完善县镇高中学生家庭教育策略的基础上，将课题研究目标定位为以我校学生的家庭教育为案例，在此基础上研究如何创建县镇高中学习型家庭，以便促进县镇高中学生家庭教育成员共同成长。 （二）研究内容 1．通过大量的调研了解和案例分析，发现县镇高中学生家庭教育中存在的误区及成因。 2．根据未来社会对人才的要求，探索科学、合理的家庭教育理念并用它来指导学习型家庭的创建。 3．根据高中学生的心理特点，在博览中外县镇高中学生家庭教育文献基础上，运用现代教育理论，探索家庭教育的原则和方法。 4 .多方联动，建立家庭教育交流平台和指导机构，提升家庭教育水平和质量。 七、研究对象及范围 县镇高中家庭成员，家庭教育的指导者（如教师） 八、课题研究思路及方法 （一）课题研究思路： 1.研究核心：立足于对县镇高中学生家庭教育误区的纠正、教育方式的指导； 2.研究思路 (1)提高认识的宣传。 只有家庭中每一个成员，特别是家长的素质提高了，家庭才能和睦、和谐，积极向上，才能“家和万事兴”。只有对误区危害的宣传跟上了，家长充分意识到其严重性，才能有效开展创建学习型家庭的指导。 (2)学校对家庭教育的指导。 首先，开展学校亲子活动。除了城镇家长外，很多农村家长普遍认为自己学历不高，经济条件差，工作忙而对创建学习型家庭信心不足。家长是创建学习型家庭的主体，学校要采用各种形式：家委会、家长学校会、座谈会、下发资料等进行大力宣传和鼓励，也可组织专题交流会，让家长们在一起交流讨论成功教育经验并进行适当推广。 其次，筹备学习型家庭。包括硬件筹备及家长对教育误区的纠正，比如建议家长合理安排时间，创设空间，坚持每天与孩子交流沟通，学会倾听孩子的心声，逐步建立平等、民主的关系。建议家庭增加文化投入，改善家庭学习环境，增添报纸、书刊订阅量，建立读书角，创设学习氛围。 再次，指导和培训教师队伍。教师要去指导家长纠正误区，教师本身就必须转变一些错误的教育教学观念，并具备与学生家长沟通、交流、指导的能力。所以对教师的指导也应纳入课题研究范围，增加研究的成果。 (3)争取村、社区联动与支持。 学习型家庭的创建，同社区的发展有着相辅相成的关系。我们不难发现，一个社区的发展前景如何，同居住人群的文化层次、道德素质有着密切联系。同样，创建学习型家庭，离不开良好居住环境。我们也注意到，在推进城乡一体化改革过程中，村社承担的经济建设、村民教育、社会服务功能在不断增强，家庭教育、学校教育、社区教育一体化正逐渐形成，个人与社区、家庭与社区的关系也日益密切。 （二）研究方法 1.现状调查法：家长会、问卷、家访、社区调研、电话问卷等。 2.文献研究法：通过各种形式和途径收集文献资料，博览中外家庭教育方面的文献，反思现在的县镇高中学生教育。 3.个案研究法：选择留守学生家庭、体艺学生家庭、单亲学生家庭等个体进行跟踪调查研究，从而为最终的研究假设验证提供证据。 4.观察研究法：通过观察在校学生状况，进一步调整和完善县镇高中学生家庭的教育策略。 九、研究计划及步骤：2013.09—2015.09 1.课题研究前期准备阶段：2013.09—2014.01 组建课题组，制定完善课题研究方案，完成课题的相关的申请工作； 2.研究周期：2014.02——2015.09，共分四个阶段。实施步骤具体为： (1)第一阶段：资料整