高职论文：体育教学引发对教学安全的探究.docVIP

让快乐阳光体育在课堂尽情绽放 ——关于“危险纠结”体育项目教学的探究与思考 【内容提要】害怕学生在体育课堂上发生安全事故，因为承担不起责任而选择放弃或者避免。于是，单杠、双杠孤寂的伫立在操场一角；鞍马上布满了厚厚的灰尘布；跨栏架安静、整齐的在器材室休养；海绵包霉烂在器材室、跳高杆笔直的僵立在墙角；标枪、铁饼、铅球冰冷得如同自己本身一样没有温度；就连充满激情的跨栏、标枪、中长跑等也逐渐消失在校运动会上……目前，中小学安全教育被提升到相当重要的位置，学生的人身安全成为学校教育的重中之重，容不得半点忽视。面对体育教学中的安全隐患，许多学校选择了放弃某些危险体育项目教学。但是，体育器械、耐力、对抗等所谓的危险项目教学对于提高学生体育技能、技巧、协调、灵敏、力量、耐力等综合素质十分有利。如何让中小学体育课堂教学内容丰富而有趣，又能尽量避免安全事故，笔者通过现状分析、提出问题，并给出问题解决的对策，认为体育教师在教学中的作用不可忽视，只要中小学体育教师“提高职业素养，加强爱心和责任心；养成安全意识，内化教师职业习惯；预设安全隐患，提出教学安全预案；注重安全教学，丰富体育教学内容；关注学生安全，提高学生身体素质”，就能从根本上解决中小学教学中存在的矛盾，既能保证学生能在体育课堂学到更多体育技能、接触更多体育器械，又能保障学生的人生安全，取得学生人身安全和人生发展的双赢，让学生的快乐在体育课堂尽情绽放。 【关键词】 中小学体育教学 器械安全 探究 一、现状分析： 现状一: 器械、耐力、对抗教学是中小学体育教学中不可或缺的部分，具有直接锻炼身体、强化技巧练习的作用。如双杠练习主要是学生在负担自身体重情况下，发展支撑和支撑摆动的典型动作练习。对弥补上肢和躯干力量发展的不平衡有重要作用。通过双杠教学，能有效地发展学生上肢、肩带、躯干肌肉群力量，特别对三角肌、胸大肌、腹、背肌的发展有显著效果，使肘、肩、腰关节、韧带的柔韧性和灵活性得到增强。在双杠教学中，通过形式多样的支撑摆动、分腿、转体、推手等动作练习，提高人体在时间和空间的自我调节和控制能力，对学生平衡能力、支撑力和协调性发展，都有积极的作用。 然而，目前中小学体育课堂中，因铁饼、标枪、单杠、双杠、铅球、跳高等教学而产生事故的新闻大量充斥，中小学校因此而高度重视体育课堂的教学安全，这也使得许多体育教师在教学中大大弱化了课堂中器械、中长跑、体操等项目的教学，中小学体育教学也因此存在“简单化、敷衍式、自保式”的不良现象，这直接导致学生体质逐年下滑。就拿2012年6月上海市教委必威体育精装版公布的中小学生体质健康测试结果来说，该市120万中小学生体质健康综合达标率为89.1%，其中，小学达标率为92.2%，初中86%，高中85%，呈现随着学生年龄增长而出现体质下降的趋势。究其原因，与中小学校注重学生安全而轻体育教学有直接关系。 现状二：中小学体育教学中，器械、耐力、对抗等教学在学校体育教学中占一定比重，但由于器械、耐力、对抗等教学容易发生教学事故，许多学校选择了回避。笔者经过调查和分析，发现体育器械教学中发生事故主要有以下三方面的原因：一是教师对待器械、耐力、对抗等教学的随意性，不能估计到可能发生的事故，不采取相应的措施；二是学生身体素质差异导致的有些学生在活动中容易受伤；三是学生自我控制能力和安全意识的薄弱，导致学生在体育器械运动中不会自我保护，从而引发不必要的事故。 笔者作为职业高中的体育教师，了解职业高中体育教学情况。为增加研究的实效性和真实性，特对各校的器械、耐力、对抗项目教学进行调查和分析，抽取其中的几所学校为例，通过总结归纳平均百分比得出： 项目 单杠 双杠 耐力 跳高 铁饼 标枪 对抗 铅球 练习百分比 11% 13% 32% 20% 20% 25% 30% 30% 备注：在上述调查的内容中，跳高、铁饼、标枪、铅球教学针对性很强，主要面向学校运动队必须参加市运会的运动员，因此百分比相对较高。而在教学中还保留这些项目教学的相对较少。 二、对策与方法： （一）掌握研究方法，确保调查内容真实有效 笔者在探究分析的过程中，采用了“文献资料法、随机调查法、观察访问法、归纳演绎法”等研究方法，试图通过研究分析，给出体育教学中器械安全教学的指导性意见或建议，促进学校体育教学中器械教学比重的增加，确保教学中安全教育的完美体现，从而帮助学校更好地开展体育教学活动，增强学生的身体素质和运动能力。 （二）给出对策方法，确保体育课堂教学安全 1.了解教学要素，确保体育教学安全。古人云“苛政猛于虎也”，但在中小学体育教学中，安全事故猛于虎也，器械、耐力、对抗教学的安全教学问题受到体育教育教师的普遍关注，同时也是学校关注的重点课题。如果就因为器械、耐力、对抗教