车轮动平衡的检测说课课件讲解.ppt

请各位评委老师指正！ 谢谢！ 课题：车轮动平衡的检测 万旭 济南第九职业中等专业学校 教材： 《汽车底盘构造与维修》 出版： 高等教育出版社 主编： 杜瑞丰 李忠凯 教材分析 《汽车底盘构造与维修》是汽车运用与维修专业的核心专业课程之一。 §2-4 车轮动平衡的检测 本节是学习了车桥相关知识之后编排的。通过本节课的学习，既可以对车桥的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习悬架打下基础，所以车轮动平衡的检测是本章的重要内容。此外，车轮动平衡的检测知识与我们日常用车、学生上岗实习有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。 本节的特点： 一、实用性强 二：可以很好的强化学生的实际操作能力 教材分析 知识目标 1、了解车轮动平衡故障的危害 2、掌握车轮动平衡的检测方法 能力目标 1、培养学生观察、分析问题的能力 2、培养学生实践动手操作能力 德育目标 1、培养学生独立思考的学习习惯和态度 2、培养学生团队协作，敢于交流，敢于发言的能力 教学目标 重点 车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程。 难点 车轮动平衡故障的排除。 学情分析 对象 认知特点 知识储备 高一汽车专业学生 已经掌握了车轮平衡仪的使用 男生比例高，动手能力强于理论掌握 任务驱动法 讲授法 案例教学法 教学方法 教法 理论知识点的讲解 结合实际案例，实物教学 结合4S店工作流程；解决难点、重点 学法 1、学生分组讨论、小组协作 。 由于学生的自主学习能力不 强，所以通过分组培养学生自主获取知识、互相协作的能力。教师指导、解疑。 2、学生实际操作。由于学生的动手能力比较强，所以在教师规范示范后，让学生亲自经历运用科学方法探索的过程，学会运用规范的操作流程完成任务。 课后增效 拓展训练 课堂小结 明确知识 教学过程 巩固知识 知识迁移 小组协作 完成任务 提出任务 分组探究 创设情境 导入新课 创设情境 导入新课 教学过程 任务： 出现这种问题是什么原因造成的呢？ 案例引入 张某开着自己一辆买了多年的轿车，在高速公路上高速行驶，在行驶过程中张某发现车辆的方向盘抖动的厉害，便靠边停车检查。 创设情境 导入新课 约2‘ 教学过程 二、提出任务，分组探究 任务卡 任务一 高速行驶中方向盘抖动的原因？ 任务二 车轮动平衡故障的原因？ 任务三 车轮动平衡故障的排除？（难点） 任务四 车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程？（重点） 下发任务卡，交代本节课的学习任务。 二、提出任务，分组探究 任务一：高速行驶中方向盘抖动的原因 案例说明 教师总结 小组分析 造成车轮动平衡故障的原因 任务二： 二、提出任务，分组探究 如何排除车轮动平衡故障 任务三： 教师总结 小组分析 代表解答 突破难点 创设情境 导入新课 约2‘ 提出任务 分组探究 约10‘ 教学过程 突出重点 车轮动平衡的检修思路和规范的操作流程？ 任务四： 三、小组协作、完成任务 分组讨论 教师示范 小组操作 教师监督 分组讨论 教师示范 小组操作 三、小组协作、完成任务 分组讨论 教师示范 小组操作 教师监督 创设情境 导入新课 约2‘ 提出任务 分组探究 约10‘ 小组协作完成任务 约20‘ 教学过程 四、巩固知识、知识迁移 知识巩固卡 填空题 1、车轮动不平衡时，会造成车轮的___________和___________ 。。 2、车轮动不平衡的原因是： ___________、 ___________、 ___________。 3、平衡块的规格有： ___________、 ___________、 ___________、 ___________等。 思考题 动平衡仪的具体操作步骤。 班级： 姓名： 创设情境 导入新课 约2‘ 提出任务 分组探究 约10‘ 小组协作完成任务 约20‘ 巩固知识知识迁移 约5‘ 教学过程 学生回顾总结本节课的收获 教师点评各组表现 ，给予表扬和鼓励 课堂小结 创设情境 导入新课 约2‘ 提出任务 分组探究 约10‘ 小组协作完成任务 约20‘ 巩固知识知识迁移 约5‘ 课堂小结明确知识 约2‘ 教学过程 课后增效 课后增效卡 选择题 1、185/70SR14中的70代表什么（ ） A.轮毂直径 B.子午线轮胎 C.车速 D.扁平率 2、车轮动不平衡时，会造成车轮的( )。 ?A.跳动 B.磨损?C.偏摆 填空题 1、车轮动平衡的