高二语文新人教版选修《外国小_说欣赏》教学课件：第16课《骑桶者》共53张[高考精品].ppt

你怎样解读这篇小说的主题？ 人与世界的不通融性。 人与人之间的隔膜。 小人物在现实面前无能为力的生存困境 虚构与真实 小说中哪些情节是虚构的，又有哪些情节是真实的？ 在《骑桶者》这篇小说里，卡夫卡虚构了一个“骑着木桶飞翔”的形象。这是小说的一个核心情节。飞翔本来是一件浪漫和美好的事情，但在这篇小说里，飞翔却成了让人心酸的举动，因为它的目的是去“借煤”。这是一个典型的意大利作家卡尔维诺所谓的用“轻”来化解“重”的文本。缺煤、寒冷、乞求，这都是一些沉重的主题；“飞翔”则是一种很轻灵的举动。在这里，“轻”中和了“重”，让作品达到了一种奇妙的平衡，而且让作品的层次丰富起来。 作者为什么不让“我”拎着桶去借煤呢？ 如果作者用一种沉重的笔触写主人公拎着煤桶去借煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，煤店老板（娘）是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的，这样的作品内涵和指向就比较单一。 而现在这样用“轻”来处理“重”，则使每一方都有两个或更多的层面：主人公的处境是悲惨的，但他同时又是自嘲的，对自己的处境有清楚的认识，他畏缩、自卑、惶恐，是一个立体的人；煤店老板娘是否值得谴责也变得不确定了，因为她是否真的听到了借煤者的吁求是不确定的：飞翔的方式避免了她和借煤者的正面接触；作者的叙述表面上是冷静的，甚至是冷嘲的，但内里却有深切的同情，而且，他的表达目的不再限于具体事件，而是凸现了爱与沟通的匮乏，以及一种心灵的饥饿；读者不是被一味的沉重压住，而是体味到一种“含泪的笑”，关注到主人公自身的惶恐，甚至可以上升到“人与人无法沟通”这样的层面。 作者为什么要让“我”骑桶而不是骑其他的什么东西飞着去赊煤？ 关于“骑桶”—— 骑马 骑自行车 骑扫帚 骑牛 骑板凳 骑棒头 骑桶 ——具有现实的基础 用空桶，以示煤确实烧完了； 桶就在身边，顺手； 骑着空桶去，借到了煤正好可以装回来。 关于“飞”—— 桶是木头的，里面是空的，很轻 ——具有可以“飞”的条件 虚构是以现实为基础的 阅读卡夫卡的《骑桶者》和安徒生的《卖火柴的小女孩》，比较两者有什么相同和不同之处。 卖火柴的小女孩 圣诞节前夕。 ???? 天气真冷，还下着雪，刮着北风。 ????有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。 ????“火柴，谁要火柴。” ????她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理好。 ????人们都在准备圣诞礼物，高高兴兴，欢欢喜喜，小姑娘多可怜啊！她有许多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。 夜幕已经降临，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上到处都是烤鹅肉的香味。 “啊，有钱的人家准备过节了。” ????她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从许多地方刮进屋子里来。 ????她冻得发抖，她需要温暖，哪怕有一根火柴的光和热也好。 ????她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她决定划着一根火柴，让它燃烧。 ………… 她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。 她发现自己坐在一棵美丽的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要美丽。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了明亮的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。 她又划了一根火柴。 ????啊，火光中出现了她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。 ????“祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有寒冷，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那温暖的火炉，那美丽的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。” ????于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，因为她非常想把祖母留住。 火柴发出更加强烈的光芒，照得周围比白天还要明亮，祖母是那样慈祥，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有寒冷，没有饥饿的地方。 新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。 相同—— 人物相同，都是生活在生活最底层，连温饱都得不到解决的穷苦百姓 主题相同，都表现下层人民的苦难生活，都　　　揭露批判了当时的社会现实 人物的欲求相同，他们没有太高的生活要求，一个只要能把火柴卖掉，一个只要有一点点煤来取暖便可——要求非常卑微 结局相同，最后都在寒冷中离开的人世 采用的写法相同，都借助幻想的写作手法 不同—— 语言基调不同，《骑》运用夸张虚构的方式