岳阳参考楼记.docVIP

教师 年级 初二 科目 语文 授课时间 2006.6.14 课题名称 授课课题 岳阳楼记 设计项目 评价内容 一 学 生 分析 前面学生已经学习了《小石潭记》这篇文章，了解了“记”这一文体的特征，以及其往往是借景抒情或托物言志。而《岳阳楼记》以作记为名，借题发挥，抒发作者的政治抱负。 初二学生已经适应了新课程那种自主，合作，探究的学习方法。 本班学生基础比较扎实，个性活泼，主观意识强，崇尚古文人高尚的品德，但发言不积极主动，思想懒惰。因此在讲授这篇课文时让学生多讲一些文人事迹，，以及布置他们收集有关资料，调动其积极性。 二 教 材 分 析 本单元以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情，都是历来传诵的名家名篇。《岳阳楼记》为本单元第二篇课文，是范仲淹应老友之请，为重新修建的岳阳楼写的记文。 《岳阳楼记》一文以凝练的语言，准确描述洞庭湖的大观胜概，着重渲染一悲一喜的情境，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想。学习本文，要注重诵读教学，让学生品味语言的精妙，更应该学习作者那种伟大的抱负。 《岳阳楼记》用3课时，这是第2课时。第一课时，主要让学生了解作者的有关情况和本文的写作背景，以及熟读课文，梳理本文字词句的翻译，这样学生对课文有了初步的感知，第二课时分析内容时也减少了许多障碍。 学生在这一课时理解了范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，这样在学习下一课《醉翁亭记》，便能更好地体会欧阳修的“与民同乐”的政治理想。也可以对两者进行比较，以便更深地体会封建士大夫这种清高的人格。 三 教 学 目 （一）教学目标 1 知识与技能 （1）朗读课文，整体感知课文内容。 （2）了解有关岳阳楼的名句。 （3）理解本文阐述的观点。 （4）精读，细读文中优美的语句，体味文中用词的凝练。 标 设 计 2 过程与方法 （1）学生自主朗读课文，找出文中体现作者观点的语句。 （2）找出文中优美的语句进行朗读，分析，体会。 （3）与小组成员交流，探讨本文的思想内涵。 （3）学生交流收集到有关岳阳楼的名句。 3 情感态度与价值观 学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负，以及要以天下为己任，树立崇高的理想。 （二）教学重点 品味优美语言，体会本文写景的精妙之处。 师生互动，自主合作的学习方法。 （三）教学难点 体会文章深邃的思想感情 四 教 学 策 略 设 计 1 教学理念 倡导自主学习，构建开放课堂。 2 教法的分析 开放课堂，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂上的主人，让学生在自主合作学习中把握文章思想内容。 本文并非意在写景，而是借题发挥，表明作者“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐“的政治抱负，以此作为对友人的勉励。主要以学生诵读，感悟为主，结合作者的相关情况引导学生理解这一深邃的思想内容。 语言优美，骈散结合，富于变化，特别是写景的句子，运用排比，对偶，富有气势，炼字也很有特色，应指导学生反复诵读，品味语言。 3 课前准备 让学生自己诵读课文，了解课文内容，收集有关岳阳楼的名句。教师应把提出的问题写在纸上以备课上出示。另外课前查阅相关资料：范仲淹的生平，思想，该文的创作背景。 五 教 学 过 程 设 计 一导入 请把你们收集的有关岳阳楼的诗句或对联展示出来。 （学生小组内互相交流，叫两个学生到黑板上写，然后师生一 起欣赏他们写的名句） 二 整体感知 1全班齐读课文。 2给课文划分段落层次，并概括各部分的内容。（学生自主完成后进行） 第一部分（1 ）作记的缘由 第二部分（2-4） 岳阳楼的景象和迁客骚人的览物之情。 第三部分（5 ） 抒发作者旷达胸襟和政治抱负。 3 本文以作记为名，借题发挥，表达了作者怎样的旷达胸襟和政治抱负？（让学生在书上划出来，并即时背下来） 表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（教师板书本文的主旨） 三 研习课文 （一）探讨第一部分 问：作者的写作缘由是什么？（让学生用自己的语言概括出来） （二）探讨第二部分 1 自由朗读第二部分，朗读过程中并发挥想象：这一部分作者描绘了几幅画面？你能概括出每幅画面的特点吗？（学生边读边想象画面特点，然后举手回答，教师视学生的回答作出评价并板书三幅画面特点） 2 学习第一幅画面 （1）叫一个学生有感情地朗读第二自然段。（朗读前指导：读出洞庭湖的气势） （2） 在段中画出写洞庭湖全景的句子，小组内练读（注