(校园心理暴力.docVIP

【摘要】当前学校和社会热议从一个初中一年级悲情女生徐远方，因迟交英语作业被责检讨而自杀，引出当前学校忽视青少年心理健康教育，致使心理暴力潜滋暗长，危害校园和谐。本文意在呼吁重新构建以生命教育为第一要义的德育体系，探讨必须把生命教育作为迫在眉睫、重中之重的人生和价值取向。 【关键词】徐远方 生命 德育体系 1 徐远方自杀事件引发的震撼 1.1徐远方自杀并非个案 徐远方，湖南郴州九中初一女生不堪忍受写一份千字检讨书，于2009年3月24日而跳楼自杀。之前，她被老师逼令写10多份检讨，自2008年9月入学以来，每一个月平均要写两份检讨书。自杀前，徐远方曾留下纸条说恳请老师不要轻易再让他写检讨书了。但是徐远方的同学们不能理解她被频繁罚写检讨书，他们认定被老师惩罚的徐一定是差生，他们每次嘲弄徐，以自嘲口气重说：“我，可怜而不幸的徐远方”。 有评论说，中国学生只有小学六年才是真正无忧无虑的美好时光，后来就被送上了一条应试教育的“流水生产线”，开始为六年后的高考做准备。 徐远方事件，是一起典型的校园心理暴力个案。被歧视、被嘲笑、被粗暴处罚都属于校园心理暴力。近年来，频频有少年儿童自杀的报道，其原因大多与学习压力、家庭问题、心理障碍有关。 据中国卫生部门在2003年9月10日“预防自杀日”公布的数字显示：我国每年约有28．7万人自杀死亡，约有200万自杀未遂者。自杀在中国人死亡原因中居第5位，但在15岁至34岁年龄段的青壮年的自杀事件中，自杀居死因首位。 北京大学儿童青少年卫生研究所于2006年5月17号公布的《中学生自杀现象调查分析报告》中说：中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20．4％，而为自杀做过计划的占6．5％。 北京联合大学信息学院2002级学生程小龙在《大学生“轻生”现象的调查及其原因剖析》一文中透露：通过调查发现将近1／3的在校大学生曾有过自杀念头。 1.2悲剧令人反思 青少年自杀所带来的后果不仅仅是自杀者宝贵生命的丧失，更引发出父母“白发人送黑发人”的刻骨蚀心般的痛苦。还会引发出许许多多的社会问题，对社会的和谐发展、家庭的和睦生活有重大的危害。美国自杀学协会主席希尼亚·帕佛说：“防止自杀的最好办法不是注意自杀本身，而是应当更广泛地注意‘是什么因素导致了自杀行为的发生’”到底是什么原因造成这一令人痛心的结局?我们每一个人都有责任深刻反思为什么导致这样的悲剧?我们的社会，学校，家庭又在其中扮演着怎样的角色呢?如何让青少年回避危险，获得良好的学习生活环境，健康快乐幸福地成长，让天下的家庭更和睦，使学校与社会更和谐已刻不容缓。 2、剖析青少年自杀的原因 2.1心理失衡 青少年自杀源于其周围学习生活环境的心理暴力。苏格拉底有句名言：“强权的基础就是暴力……”，那么包括徐远方在内的受害者的心理暴力是什么呢？就是那不属任何约束的语言毒素产生的排挤、打压、穿透力，其负面刺激令人窒息，造成当事者面临重大抉择无以释怀，而导致心理平衡。一旦，心灵的火山、地震突然暴发就覆水难收，无以挽回。 众所周知，青少年时期是个“多事之秋”，是最容易出现心理问题的。发展心理学家认为，随着青春期的到来，青少年生理上出现了急剧变化，同时也会带来心理上的巨大影响。他们的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚。在他们身上同时体现着反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢和怯懦、高傲和自卑。处于青春期的青少年一旦身心发展失去了平衡，感受着许多心理冲突和压力，处于各种心理矛盾的拉锯胶着状态，就可能在情绪、情感、性格及日常行为等方面出现惴惴不安，彷徨苦闷而导致心理崩溃，产生绝望而自杀。 2.2社会挤压 社会转型时期，竞争机制的引入，来自社会、学校乃至家庭的压力增大，价值观念的变迁、社会失范现象的增加等往往会影响和冲击青少年的生活方式和行为模式，破坏对他们来说非常重要的社会支持与交往，削弱青少年生存的能力、信心和意志。 这样，不经意间，面对受到种种责难的青少年弱势群体和个人，他们周围的人事不关已，高高挂起，或者视而不见听而不闻；或者一笑了之，漠然冷对；更有火上加油，群起而攻之者。导致当事者茫然无助，猛然间，不该发生的事情就发生了。 2.3应试教育裹挟 现在的孩子多为独生子女，在家中父母百般疼爱，生活上呵护备至，使他们从小形成较强的自我中心意识。上学之后，面对老师严厉的面孔和沉重的学习压力以及家长望子成龙的殷切希望，还要面临同学之间的竞争，加之长期疏于社会交往与性格锻炼而出现的孤独、自闭等缺陷，极易造成人格障碍。使青少年形成单一的责任心理，普遍认为只要学习好就一好百好，其他都不重要。综观全局，由于受传统教育思想的影响，学校还没有真正摆脱应试教育的束缚，价值取向仍以分数为主，整个学校的人都被及格率、优秀率、达标率、上线率各项考试洪流裹挟向前。而在这条流水生产