(材料2中国教育百病缠身.docVIP

　　中国教育百病缠身，它已严重影响到民族的持续发展和人种的质量。教育是良心工程，是改善人心的，在一个没有信仰的国家，只能依靠教育来救国和重树信仰，改良文化，而这一切都只能从改善人性塑造人格做起，因为人性人格都是文化产品，这就使得教育工作者任重道远，当然，也注定了一个真正的教育者会苦难重重。 　　但教育又不是一个单独的存在，在中国它只是附属品，是社会历史政治利益的投影，体制问题、价值观问题都和教育问题纠结在一起，这些问题，许多教育专家的文章已写过很多，我不再多说。我只说我感受到的基层教育。 　　一．行政化过度。教育应该由教育家来办，要“去行政化”，这是我们多年的呼声，行政应该是教育化的行政，应该为教育服务，但现在的实际情况是，教育是为行政打工的，是行政力量的工具。　　教育的行政化导致工作似乎不是为了学生，而是为了上级，比如，经常在开学让老师写什么本学期的教学计划，平时要填写什么听课记录、备课记录，还有教案检查，作业检查，读书笔记检查等等，而且随着行政化的加强，现在许多学校的领导越来越多，意味着管理教师的人越来越多，给教师安排工作的人越来越多，而中国的管理系统差这是通病从去年开始，西安一些学校参观了衡水中学后，又学习“衡水模式”。在毕业班的楼道和教室里张挂大幅红色标语，搞得毕业班教室像战场，用运动式的办法搞学习，给我的感觉有点像“文化大革命”。 　　还有就是每学期两次的成绩分析，把许多老师搞得灰头土脸，反正我很反感这种做法，四年只参加了一次这种会议，我觉得成绩是学出来的，不是分析出来的，这种分析评比只能带来教育恐惧，优秀教师越来越出不来，语文素养有许多不是成绩能够显示的，用数字的量化分析来给语文定位，语文就很尴尬。只教考试的语文其实很简单，但却没了生命。身体肥胖和身体健康是两个指标，体重指数不代表健康指数，考得好不见得教得好，用分数给语文老师定座次，不是弱智就是别有用心。而行政化评价硬要把语文拉上应试战车，导致语文老师很分裂，真正的语文老师实际成了一种很悲壮的角色。由于应试竞争会让老师们之间竞争，所以老师们之间其实没有真正的合作，只是表面依附，而竞争的灾难最后都转嫁给了学生，因为要抢时间，而学生有一个时间成本的问题，最后谁能抢来时间？谁最厉害谁最有威权谁就最能抢来时间，所以班主任的成绩一般都比较高，但这样做的结果恰恰是对奴性的进一步强化。 　　行政化也让教育不能自由进行教育，教师们都很累，我们每天上班要打四次卡，出门要有学校领导签字的假条，我们学校已经打了13年卡，有点像教育集中营，许多年轻教师感叹，有同事没朋友，因为平时没有交流时间，加上成绩比拼，同课头的老师们之间实际是竞争和防范大于合作与分享。应试教育让教师其实也没有多少时间读书，也不需要读多少书，对学生也一样，有时候，读书反而妨碍应试，虽然对提高学生的人文素养很有帮助。 　　还有一点，行政化对教育资源的浪费非常严重。比如年终突击花钱，因为年终把一年的钱没有花完，不花明年也不会给你，就突击装修办公室，或者把才用几年的好好的会议室，再花几百万重新整一下，很浪费，但一年的经费必须花掉，不花也拿不走，所以一些学校就越搞越大，对资源的浪费很严重。 　　二.应试教育导致学生负担沉重，身心受到严重摧残。现在用拉杆书包的学生越来越多，戴眼镜的学生越来越多。据一份调查，近视率小学28%，初中57%，重点中学达到80以上。许多学生体质很差，许多学校对这一块也不重视，就知道搞应试抓升学率。教育部这十几年组织的几次调查显示，中小学生的体质体能连年下降。中国青少年研究中心在2010年调查中，近八成中小学生睡眠不足。十年间这一问题不但没改善，还越来越严重。由于课业负担重，学生自由发展的空间越来越小，压力越来越大。学生自杀事件越来也多，也越来越低龄化。据一份调查，中国每年0—14岁的儿童非正常死亡16万，伤残达64万，有些非正常死亡就是自杀。大学生自杀的绝对人数其实也不是个小数字，只是我们不报道或报道很少。我们学校毕业的学生进入大学后自杀的，我知道就有两位，一位还是我的一位同事的孩子。我这半年接触到几位已经毕业的博士生，有三位说曾经自杀过或有过自杀动机。我的一位学生现在正读博士，前不久告诉给我说受不了国内这种风气，压力太大，想出国，就是人际生态没有温情，几位博士同学从早上8点进入实验室，到晚上11点才出来，甚至吃饭都在实验室，几乎失去语言能力，因为相互之间不怎么交流，每个人都是竞争对象。大学博士生之间怎么都这样，很让人为这个国家担心。从小学到大学，学习的荒废导致对生命的荒废让人非常痛心。 　　三、说说新课程。新课程搞了这么多年，你如果要问一些教师，新课程是什么？“新”在哪里？很少有人能说得清楚。因为新课程缺少清晰简单的表述，更主要的是，新课程只是形式上的变化，并未触及本质，就是教育要培养出