(探究课教案.docxVIP

1. 飞机升空的道理一、目的要求1.通过本课的“飞机升空的道理”为课题的实验与探索活动，引起学生对物理知识方面的学习兴趣，培养学生通过实验研究科学，探索新知方面的科学态度，增强学生对运动流体特性方面科学知识的体验。2、通过实验活动，学习实验方法，培养学生动手实验的能力。3、通过学习实验活动，让学生了解运动流体特性方面的知识，初步明白飞机升空的道理，并能简单解释有关的物理现象。二、重点和难点教学重点：引导学生感悟研究事物最基本的科学实验方法。初步知道运动流体的特性。教学难点：由实验所观察到的现象而推导出科学结论是较为困难的，教学中教师要注意启发和引导。三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题，引起学生学习兴趣。同时要复习一下关于大气压力的知识。（2）探索课题明确研究的课题，探索“飞机升空的道理”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：① 教师要先熟悉实验，要准备一套实验器材，并能很好的操作。② 要注意收集相关资料，制作视频课件。③ 课前教师要按小组准备活动器材：3张A4白纸、学生用剪刀、胶带、直尺等活动用具。④ 进行安全教育。活动设计：提示本节活动是通过不同的气流小实验研究飞机升空的道理。进一步明确学习目标。对“气流实验”进行必要的解析。落实提示内容关于“各项吹气小实验都不要太用力、要吹得平稳”。的要求，实验效果才更好。活动过程：进行三项实验实验一是通过“吹不开的纸”的实验让学生初步理解“纸间空气流动快了，则纸间压力减小了”的道理。实验一是全课的基础，教学进程不要太快。让每个学生都亲自试一试，这样得出来的结论，他们更容易理解和掌握。实验二是通过“吹起来的纸条” 的实验让学生进一步理解“空气流动快的地方，空气压力就减小了”的道理。实验二与实验一的区别在于纸条由垂直状态而升起来，为本课题的研究又靠近了一步。教学中教师在语言描述上多使用“升起来”的语句，这样就为进一步的研究做了铺垫。这个实验也要让每个学生都亲自试一试。实验三是通过“模拟机翼升起”的实验完成本课题的研究。实验难度较大，教师要根据自己实验的体验进行指导：一是怎样制作好“模拟机翼”，二是怎样进行实验。其中“思考问题”要一步一步引导学生去理解，虽然有一定难度学生还是可以理解的。最后演示相关的视频课件会取得更好的效果。在此基础上引入小组讨论，关键的是两个问题：一是飞机起动后要逐步提高速度，二是速度越快空气在机翼上下产生的压力差才越大。（4）探索发现这一部分既总结了全课的三个实验，又把课题研究做了相应的结论。要让学生在小组内相互讲解，以加强对课题结论的理解。（5）探索延伸这一部分由历史事件的介绍，由气体引伸到液体，向学生展示了流体力学共同规律。建议用小组讨论方式进行教学活动。提示同学要采用本课实验中的结论，结合图6进行研究。2.应注意的问题（1）组织好实验活动是本课较为困难的地方，教师要细心做好组织工作。（2）不要过分强调概念性知识，让学生有所感悟即可。四、背景资料1.伯努利效应丹尼尔·伯努利是瑞士著名的科学家。他将牛顿力学引入流体力学进行研究，出版了不朽的名著《流体力学》。1726年，伯努利在实验中发现：流体速度加快时，物体与流体接触的界面上的压力减小。这一发现就是“伯努利效应”。它被广泛应用于飞行器上。在飞机问世前，人们研制了大量的滑翔机。滑翔机与飞机的受力基本相同。不同的是飞机有动力，飞行员能够有效地操纵。2.是什么力量驱使两船相撞呢?原来流体流动时，内部的压强与流速有关，流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。由于这一原因，当两艘船平行向前时，两船之间的水比外侧的水流得快，即两船之间的压强比船外侧水的压强小得多。由于船外侧海水对船舷的巨大推力，迫使两船急速靠近乃至相撞。3.飞速前进的火车在车厢周围造成很强的气流，会对旁边的物体产生吸引作用，如火车以时速100公里行进时，可产生很大的压强，所以当火车开来时人不能离铁轨太近，否则容易发生事故。4.压力与压强：支撑面所受的与面垂直的作用力为压力，又称正压力，垂直的作用在物体单位面积上的力为压强。5.人们了解气体流动的性质后，可以充分利用它来为人类服务，这方面有很多事例。飞翔在天空的飞机就利用这个道理升空的。机翼的形状是流线型，下面平直，上面圆拱，飞行时流过机翼上方的气流速度大，流过机翼下方的气流速度小，机翼下表面的压力要比上面大，使飞机受到一个升力，进而在空中飞行。 2.“框架结构”的研究一、目的要求1.通过“框架结构的研究”的实验学习活动，引起学生对“搭建结构”方面的学习兴趣，培养学生认真钻研、举一反三，拓宽自身科学知识的科学态度。2.通过“木筷举重”的活动，学习科学的选择使用材料，制成“框架”作品，逐步提高分析各部件在整体中作用的能力。3.通过动手制作活动，了解一些搭建结