“超越自我”成长手册 (王淑珍).docVIP

广州市荔湾区中小学生 “超越自我”成长手册 AboveBeyond Oneself （ 2011 学年 下 学期） 学校：荔湾区文昌小学 班级：三年（4）班 姓名：刘志昊 班主任：王淑珍 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ——国家教育方针 有教无类 —— 孔子 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ——陶行知 一切德行都当培植到青年身上，不能有例外。 刘志昊 性别 男 民族 汉 出生年月 2002.5.1 入学 时间　　　　　　 2009.9 现在 班级 三（4） 鉴定 时间 2011.9 鉴定单位 荔湾区医院 鉴定 意见 阿斯伯格综合症：一种主要以社会交往 家庭地址 　长寿西路22号2楼后座　　 家庭电话家长手机 家庭主要成员情况 姓名 与学生的关系 健康 状况 文化程度 职业 工作单位 家庭年收入 刘曦源 父子 正常 初中 自由职业 无 冯颖秀 母子 正常 初中 自由职业 无 情况分析及安置意见 教育鉴定 多动症。注意力不集中，精神、心理有问题。 行为表现 经常大哭，下座位，打别人。批评就惩罚自己，打自己，用铅笔刺自己，谁碰了他就又哭又闹。 综合分析 记忆很好，识字很多，学习不差，智力100分。应该属于精神问题，他是神经系统发育障碍性疾病。 安置意见 药物治疗。每天都要吃药，心理治疗，转移他的注意力。 本学年任教老师 语文 王淑珍 数学 刘诗韵 英语 刘佳 品德 王淑珍 体育 陈建明 美术 刘诗韵 音乐 袁淑芬 科学 刘佳 综活 李主任 （二）心理辅导情况记录 时间 辅导过程 谈话人 2012.3 开学时期，说这个欺负她那个欺负他，常常会发脾气、感到愤怒。 刘志昊 王淑珍 2012.3 孩子社交方面十分笨拙时，与此同时促使其他同学能设身处地理解并宽容。 刘志昊 王淑珍 2012.4 难于将注意集中在课堂活动上让孩子坐在教室的前排，并经常向他们发问，这有助于他们注意听课。想出一种非言语的信号（如轻轻拍他的肩膀），在孩子注意力不集中的时候来使用。 刘志昊 王淑珍 2012.4 好动，大喊大叫。给一张纸让他绘画，画喜欢的人、树、房子再涂颜色。 刘志昊 王淑珍 2012.5 自尊低下，常常苛于责己，不能容忍犯错利用其突出的记忆能力阅读再认技能 刘志昊 王淑珍 2012.5 一天情绪失控。在其感到沮丧慢慢地将右手的手指数三遍； 2012.6 当他倾向于退回其复杂的内心世界，其强度甚于典型的白日梦，并难于在团体情境中学习 刘志昊 王淑珍 2012.6 在应激使他无所适从的时候，教会他如何去应付：1、深呼吸三次；2、慢慢地将右手的手指数三遍；3、请教师，等等）。 刘志昊 王淑珍 （三）学 业 情 况 记 录 起始成绩 语文 数学 英语 政治 物理 化学 体育 其他学科 班名次 45 61 85 C B B 主要缺点 经常大哭，下座位，打别人。批评就惩罚自己，打自己，用铅笔刺自己，谁碰了他就又哭又闹。 辅导措施 辅导策略和实施： （一）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。经过和母沟通，在对小教育的问题上，我们达成了一致意见。 （二） 我经常利用课余时间与小进行交流，让孩子坐在教室的前排，并经常向他们发问，这有助于他们注意听课。想出一种非言语的信号（如轻轻拍他的肩膀），在孩子注意力不集中的时候来使用。不受欺侮和取笑；在团体中，如果社交方面十分笨拙时，教育其同伴。奖励那些热情对待同学。与此同时促使其他同学能设身处地理解并宽容。创设一些创造性学习的情境，突出的熟练的学业技能，使同将的阅读技能、词汇、和记忆等等当作是有益的品质，由此促使他们接受。 78.5 72 92 C B B 进步情况 通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而提高了学习成绩，促进了智力发展。 （四）参加各类活动情况记录 时间 地点 活动项目（主题） 主要表现 2012.3 课室 中队活动 能积极参与中队活动，主动举手参加表演，对活动感兴趣。 2012.3 操场 安全教育活动 观看视频的过程中不专心，随便站起来，演习时动作笨拙。 2012.3 课室