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助学服务部工作计划 助学服务部成员行为准则及招新计划 A、《组学服务部成员行为准则》 1、 听从老师的安排，遵守学生守则的各项管理条例 2、 坚持以全校学生的利益高于一切，个人利益服从集体利益，克己奉公，多做贡献，积极维护我部的良好形象； 3、 积极带头参加校内组织的各项活动，为同学服务，在同学中树立良好、健康的形象，在工作、学习和生活中起先锋队的模范作用； 4、 严格执行学生会的各项决定，积极完成各项任务； 5、 学习成绩达到教学要求，不应出现考试不及格现象； 6、 平等待人，厉行节约，不铺张浪费，不拈轻怕重； 7、 不滥用职权，不借用学生会的身份作有损学校和学生形象的事； 8、 按时参加例会，干事应在会议开始前10分钟到场，部长及安排会议场所的人员应在会议开始前15分钟到场，不得无故缺席；如不参加应事先请假； 9、 注重个人修养，语言、行为举止文明，穿着得体，禁止在公共场合穿着随便（如穿拖鞋，背心）应在广大师生中树立良好形象； 10、 切实开展批评和自我批评，敢于揭露和纠正工作中的缺点错误，积极主动做好工作； 11、 坚持原则，不掺杂个人因素； 12、 维护学生会内部的团结和统一。 B、招新计划 1、因为我部工作与学生利益密切相关，所以本部人员必须有较好的思想道德素养，热于奉献，工作认真，责任感强。 2、由于我部需要联系校外可供校内学生勤工俭学的场所，所以招新时需要几位交际能力，语言表达能力强的学生来联系校外工作场所。 3、我部是面向全院的，所以招新时可以考虑招入各系学生，以便了解各个系部关与贫困助学的相关信息。 二、贷、助学金实行方案 A、助学金的发放 首先，我们考虑到不同地域的经济发展水平不同，导致不同地区的人均消费水平的差异，也使在不同地区上学的学生承受了不同程度的经济压力。因此，我们认为需要讨论地域因子对每个贫困生资助金额的影响。其次，我们考虑到国家对贫困生进行资助的目的是为了给学生创造更好的学习条件，从而提高毕业生的质量，以便日后更好地服务于国家。因此我们考虑到在同一所学校的贫困生由于自生具体的情况不同，所承受的经济压力不同，因而应给予不同的资助。我们可以选取贫困生的年级，家庭月收入和专业费用为每个贫困生的特性要素，再根据学生的贫困程度，节俭程度，学习情况和德育素质作为主要考察项目最终得出根据这几项因子的出的每个贫困生应得的助学金。 贫困生的确定：由于一名学生在一个学校内是否为贫困生实际上是一个相对的概念，而没有一个明确的分界，应此对于这种这种模糊概念我们采取模糊评价的方法，考虑多种因素的影响，得出一个较合理的综合决策。 据国家相关规定，国家助学金应颁发给家庭贫困、生活节俭、学习认真、思想素质优良的学生。国家助学金的颁发受众多因素的影响，因此为评定贫困生获国家助学金的资格，我们采用了以下考虑了这四项因素的综合评定法。 我们将学生的贫困程度、节俭程度、学习情况以及德育素质作为评定因子。 （1） 假设学生每月从银行卡中提取的金额为该月的总消费金额，而每月饭卡上消费的金额为。 利用恩格尔系数=定义贫困因子。 若每月饭卡上的消费金额不少于该月总消费金额的50%，则认为该生贫困；若每月饭卡上的消费金额多于该月总消费金额的50%，则认为该生不贫困。 = 1, E0.5 0, E0.5 （2） 假设大学生月消费平均金额为，定义节俭因子 若学生每月总消费金额不多于大学生月消费平均金额，则认为该生相对节俭；若学生每月总消费金额多于大学生月消费平均金额，则认为该生相对不节俭。 = 1, 0, （3） 假设学习情况主要体现在学习成绩的排名以及是否进步，定义学习因子 将分为A、B两部分，一方面，若学生各门课均及格或排名位于总体前2/3,则认为该生学习认真，否则不认真；另一方面，若学生进步了h名以上（h为总体人数的10%），则认为该生学习认真，否则不认真。将两者运用“或”算子，只要该生成绩优良或者取得一定的进步，便认为该生学习认真。 令A= 1，各门课均及格或成绩排名位于总体前2/3 0，其它 B= 1,进步了n名以上 0，其它（n=总体人数*10%） =A+B （4） 假设德育情况主要体现在档案中是否有处分、警告或批评的记录，定义德育因 = 1，档案仲未有任何处分、警告或批评的记录 0,档案中存在处分、警告或批评的记录 综合考虑贫困程度、节俭程度、学习情况以及德育素质，采用“与”算子，令 = 为贫困生资格评定的指标。 若0，则认为该生具有获得国家助学金的资格； 若=0，则认为该生为非贫困生。 班级里贫困学生过多：例如 一、 假设班级贫困生原有15人，计划让其中5人退出一、二、三等助学金的评定资格。争取自愿的原则，适当采取全班同学投票的方式。（投票时，每