我长大了研训案例全解.docVIP

宁海县教师素质优化“2+1”工程 研 训 案 例 研训主题 使用教材的“基、深、高”三步骤——以《我长大了》为例 作者姓名 胡媛媛 所在学校 力洋镇中心小学 二○一六年四月 研 训 背 景 意 义 随着新一轮的课程改革，教材内容以崭新的面貌展现在我们眼前。众所周知，“用教材教，而非教教材”已是新的教材观。新教材观阐述了一个使用教材的全新理念——教师不能把课堂局限于教科书中，而是要基于教科书教材，深入教材，高于教材。并且对教材内容进行重新整合，有必要时进行适当删减。但是，但是我们也发现，一些教师在教学某一篇课文时，不是无从下手，就是草草结束课堂。原因是什么？其一，新的教科书内容编排简单，描述文字大幅度减少，一课时教材编排只有三四面；其二，教师没有深入教材，去寻找教材背后的隐藏的教学资料。因此，教学某一篇时，我们不但要关注教材给我们设定的课时目标，更要深入教材内容，找出相关资料。这样才能教出一堂内容丰富的品德课。所以，本次研训活动主要通过聆听胡媛媛老师执教的《我长大了》，探讨如何关注和深入教材，真正利用教材，提高课时效率。 【教材解读】 《我长大了》是浙教版二年级下册第五单元“长大真好”的第一课，由“我有我的生活”、“放飞心中的愿望”、“我会做的事”、“假如我有20元”这四个部分组成。其中“我有我的生活”、“放飞心中的愿望”、“我会做的事”编排为第一课时，“假如我有20元”编排为第二课时。在第一课时中，要让学生感受到长大的快乐，由长大后能做许多事从而心里产生自豪感。在第二课始中，学生初步学会合理花钱，节约用钱。 【教学理念】 2011版课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。基于课标对课程内容的这样要求，本设计既重新整合教材，挖深教材，又选择贴近儿童生活的材料。先让学生感受幼儿时期无法动弹的不便；接着让学生感受到长大后的生活丰富多彩；最后让学生发现长大后的自己能做许多事，从而引发自豪感。设计体现“用教材教，而非教教材”的教学理念，教材处理上秉持基于教材、深入教材、高于教材的三大原则，注重教材的挖掘、选择、整理，促进了学生对长大后的体验，进一步加深了学生对于我长大了的自豪感受。 【教学目标】 1. 引导感受成长的多姿多彩，体验身体、心灵同成长的快乐。 2. 具有一定的生活自理能力。会关心体贴家人，感恩成长。 3. 了解一些关心、体贴家人的方法，提高生活自理能力。 研 训 过 程 描 述 感受幼儿时期 过渡：春风吹啊吹，吹在小草身上，小草发芽了；春风吹啊吹，吹在小朋友身上，小朋友出生啦。 1.师：孩子们，现在你们就是一个个婴儿了，婴儿可是不会说话，不会走路的呦。我们睡在摇篮里，摇啊摇，摇啊摇，春风也轻轻的吹着，啊，好舒服呀。忽然，想尿尿了，就这样撒在了尿不湿里，可是湿湿的好难受啊，唔难受死了。怎么办？（话筒递在某个孩子这，然后视频播放妈妈的话：我的好孩子怎么哭了？是饿了么？乖，妈妈给你泡奶粉，别哭了好么？） 师焦急：哎呀，妈妈，我不是饿了，我不要喝奶粉，我要尿尿，我要尿尿。 （话筒递给孩子。） 师：哎，不能说话的感觉可真难受。 2.师：春风继续轻轻地吹着，我们看着窗外，树叶随着风轻轻地摇着，好没的景色啊。（录音：吱呀）师：咦，是妈妈回来啦。（录音：宝贝，饿了吧，妈妈买了肯德基哦，唔，好香啊~！~！来，快来尝尝看。汉堡包递给学生。）师提醒：宝贝，我们可是没牙齿的呦。递给多个学生。 师：哎，牙齿没长出来，什么也不能吃，讨厌。 3.师：窗外，太阳渐渐地落山了。公园里，散步的人们越来越多了，跳舞的人们也陆续到来了。（音乐响起。）师：哇，好好听哦，好动感哦，我也想跳舞呢。 师：哼，连走路都不会走，站都站不稳，听到那么动感的音乐，只能躺在摇篮里。憋死了，憋死啦。 我长大，我快乐 过渡：春风继续吹啊吹，吹在花儿身上，花儿开放啦；春风吹啊吹啊，吹在小朋友身上，小朋友长大啦，上幼儿园啦！ 1.（录音：小朋友们，语言课的时间到了。请小朋友们做好。真乖。今天我们来学习 。跟着老师念。） 2.（录音：小朋友，早上的点心时间到啦。请各组的小组长上来领点心。采访：说说味道看？嚼得真香。） 师：好啦，点心时间结束啦。请小组长把篮子收回来放好哦。 3.（录音：小朋友们，课间操时间到啦。请到户外跟着老师做韵律操哦。师教） 4.采访：师：刚刚老师看你跳得好认真哦，能说说你现在的心情么？（问5、6个生）（贴笑脸） 师：能蹦能跳能吃好好哦，我们都好开心哦。那