琵琶行说课稿..docVIP

《琵琶行》说课稿 沂源二中? 齐永玲 一、?? 第一课时? 了解文学常识? 整体感知课文 （一）导入新课 在课前我先给学生放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。然后在音乐的背景中我开始讲述“高山流水”遇知音的故事。 春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。 （二）出示目标 1、欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 2、体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 3、初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 4、背诵全文 （三）作者及解题 1、介绍白居易（师生共同回忆，重点在其“失意谪居”。） 白居易是继杜甫之后的杰出的现实主义诗人，是杜甫的有意识的继承者。 白居易，字乐天，因晚年居住在香山，自号香山居士。又曾做过太子少傅，后人因此称他为白香山，白傅或白太傅。他的人生观是：“穷则独善其身，达则兼济天下。”他的文学主张是：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”所以在京做官期间他的诗大多是“为民请命”，利用诗歌讽刺那些达官贵人的贪污腐化以及现实社会的黑暗。这种风格的诗叫做讽喻诗。最有名的如《卖炭翁》。 而自从元和十年，掌权的达官贵人们恼怒他的诗，借口把他贬为江州司马后白居易写了大量的“闲适诗”、“感伤诗”。《琵琶行》就是白居易在元和十年，被贬不到一年的时候写下的一篇“感伤诗”。 2、解题。（回忆乐府相关常识。） 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 3．相关背景。 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 （四）整体感知课文 1．学生借助注释阅读“序”，进一步了解写作缘由。 小序在文中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 2．学生听课文朗读录音，正音正字，注意句读。（多媒体播放名家朗诵） 3．学生出声朗读课文，体会诗歌情感。 4．学生默读课文，借助注释，积累文言知识点，初知文意。 （1）古今异义 ○1、因为长句，歌以赠之 因为：古义：因此做?? 今义：表原因的连词 ○2、今年欢笑复明年，秋月春风等闲度 明年：古义：第二年?? 今义：次于今年 ○3、弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 阿姨：古义：鸨母??? 今义：晚辈对任何女性长辈的亲切称呼 颜色：古义：脸色、容颜?? 今义：颜料或色彩 ○4、银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣 突出：古义：骤然冲出?? 今义：成绩或工作比一般人优秀 （2）词类活用 ○1、遂命酒?? “酒”，名作动，摆酒席。 ○2、商人重利轻别离 “轻”、“重”都是形容词的意动用法 （3）互文 ○1、主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 ○2、忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 5．教师点拨，学生整体把握课文内容。 明确：诗中通过对琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社会时期乐伎们的悲惨命运，表达了诗人对歌女的同情，同时也表现了诗人的“天涯沦落人”之恨。这首诗为我们塑造了两个鲜明的艺术形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。这两个艺术形象虽然社会地位不同，生活经历各异，但是他们却有着相似的不幸遭遇。也正因如此，他们的情感才通过琵琶曲得以沟通和共鸣。另外，这首诗中的音乐描写十分出色，已经成为千古绝唱。诗人采用多种艺术手法，将无形的音乐形象描绘得鲜明生动，具体可感，使人如闻其声，如见其形，如临其境，表现了诗人高超的艺术技巧。 全诗按时间顺序分为五段： 第一段，江头送客闻琵琶； 第二段，江上聆听琵琶曲（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉）； 第三段，歌女倾诉身世苦（