江苏省赣榆县海头高级中学高中语文导学案必修四苏教版《第一专题之季氏将伐颛臾》专练..docVIP

《季氏将伐颛臾》文言文阅读系列 季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：季氏将有事于颛臾。孔子曰：求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？ 冉有曰：夫子欲之，吾二臣者皆不欲也孔子曰：求！周任有言曰陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？ 冉有曰：今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。孔子曰：求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也相夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。 注：划横线加阴影，为重要语句翻译： （一） 1．下列加点词解释错误的一项是（ ） A．季氏将有事于颛臾 有事：指用兵。 B．陈力就列 就：走向，这里是担任的意思。 C．不患寡而患不均 患：担心 D．无乃尔是过与 过：过错，名词。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．是社稷之臣也 曰：“非我也，兵也”。 B．固而近于费 兵刃既接，弃甲曳兵而走 C．昔者先王以为东蒙主 斧斤以时入山林 D．吾恐季孙之忧，不在颛臾 寡人之于国也，尽心焉耳矣 3．下列对《季氏将伐颛臾》的赏析不恰当的一项是（ ） A．本文是一篇对话体议论文，引用论证、类比论证、比喻论证等论证方法以及排比、反问等修辞手法的运用，强化了论辩力与说服力。 B．本文也是一篇驳论文，先驳后立，破中有立。孔子与弟子三次对话，第一次批评学生没尽到职责，第二次阐述反对讨伐的理由，第三次提出自己治国以礼、为政以德的政治主张。 C．孔子旗帜鲜明地反对季氏伐颛臾，充分体现了“当仁不让”的精神；而“季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”的精辟论断亦可见出孔子高度的政治敏感与政治见地。 D．孔子对弟子一般直呼其名，名后加“也”，语调舒缓而亲切。而文中三次直呼“求”，语气急促，传达出孔子责备的神态。 4．翻译文中划线的句子。（6分） （1）危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？（2）夫如是，故远人不服，则修文德以来之。5．“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”这句话中，哪个字可以表明孔子对学生的态度？孔子为什么有这样的态度? （3分）．对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分） A．无乃尔是过与过：责备 B．陈力就列就：充任 C．不患寡而患不均患：担心 D．相夫子相：察看 ．下列各组语句，全都体现孔子“治国安邦”思想的一组是（3分） 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞不患寡而患不均，不患贫而患不安 远人不服，则修文德以来之均无贫，和无寡，安无倾 既来之，则安之吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也 A．B．C．D． 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．本文主要通过叙写孔子与其弟子冉有、季路的对话，批驳了季氏企图吞并颛臾的野心，驳斥有力。“何以伐为”等反诘句的运用使感情色彩强烈。 B．本文破中有立，驳斥有理有据，立论坚实可靠。文章既对历史事实进行了深入分析，也对现实形势作出了精辟阐述，说理层层深入，令人叹服。 C．孔子历来主张温、良、恭、俭、让，但在原则问题上，他却是当仁不让的。本文主要通过对孔子动作和神态的细笔描绘，来表现其人格的可贵。 D．本文多处运用比喻论证来论述观点，深入浅出，增添了说理的形象性。如用盲人的辅助者的失职来比喻冉有、季路作为季氏的家臣却未尽到责任等。 ．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分） （1）是社稷之臣也，何以伐为？（3分）（2）危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？（3分）（3）君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。（3分） 1．对下面句子中加线词的解释，不正确的一项是（3分） A .冉有、季路见于孔子曰 谒见 B.无乃尔是过与 过错 C.是社稷之臣也 国家 D.危而不持，颠而不扶 跌倒 2．下列各组句子中，加线词的意义和用法都不相同的一组是（3分） A.季氏将有事于颛臾 于其身也，则耻焉 B.邦分崩离析而不能守 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 C.既来之，则安之 彼竭我盈，故克之 D.昔先王以为东蒙主 以五十步笑一百步 3．下列对原文有关内