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教科版八年级物理第六章第一节 《质量》 说课材料 第1节 质量 说课材料 一、说教材 1、教材所处的地位及编写意图 质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，所以教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。 2、教学目标： 知识与技能 （1）知道质量的初步概念和单位。 （2）通过自主学习，学会天平的使用。 （3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。 过程与方法 （1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。 （2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。 （3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。 情感、态度与价值观 （1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。 （2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。 3、教学重点： 重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。 难点：探究“质量是物体的属性”。 4、教具安排： 托盘天平、面团、天平使用说明书、实验报告单（以上每2人一组）、塑料瓶（大小不同2个）、烧杯（大小不同2个）、 二、说理念： 1、课程要面向学生生活，要反映社会科技发展水平。 2、提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯。 3、培养学生自主学习、合作探究的学习精神 。 三、说教法： 为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣；并用探究法调动学生学习的积极性，突破本节难点；并用反馈练习法检验与巩固所学知识。 四、说学法： 本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。 五、说程序： 教学环节 教学程序 设计意图 情境导入 播放“神舟六号”发射发射视频 出示“神舟六号”的一些数据 引导性提问： ①飞船的 是8.86m ②飞船的 是7790kg 总结并提问：物理学中什么是质量呢？ 利用媒体演示法创设情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性 创设问题情境，导入课题 形成概念 学以致用 【我观察】 观察两个饮料瓶和两个玻璃瓶，并提出2个问题 ： ①两个饮料瓶是由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？ ②两个瓶子是由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？ 引导学生回答后总结质量的概念。 【我归纳】 让学生一起归纳生活中质量的单位，并由教师把质量单位分为两类： ①国际单位制中的质量单位 ②日常生活中常用的质量单位 说出它们之间的换算关系 【我知道】 学生练习 【我认识】 提问：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？学生交流后回答（图片展示） 图片展示：托盘天平 联系学生生活实际，让学生观察，运用比较法使学生逐步建立质量的概念 注意了让学生展示自己的学习过程，使学生在观察中掌握了知识，形成了能力 贴近学生生活寻找生活中的物理，拉近生活与物理的距离，让学生在生活中找到物理的“原形”为后面将物理回归生活打好基础 反馈学生掌握程度 联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际问题的意识 完成知识目标1 从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情 自然过渡 自主学习 【我会学】 ①阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构（强调不要取下橡胶垫）。 ②学生活动：比一比看谁说的准： 出示图片一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，给与鼓励。 ③阅读说明书，并总结使用规律和注意事项每组选一代表发言。 ④课件演示使用天平，补充、强调注意事项。 ⑤分组操作天平测出一块面团的质量。 渗透自主学习理念提高学生自学能力 以生生互动的方式，使每个学生都参与到教学中加深学生对天平结构的认识 用媒体演示天平的使用过程，形象直观，学生印象深刻。让学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性 渗透先“学”后“做”，以“做”论“导”,“学、做、导”协调发展，互动出彩的教学理念 完成知识目标2过程目标2情感目标2 合作探究 【我探究】 （探究一） 提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？ 按猜想--设计实验--进行实验--分析论证进行探究 (探究二) 提出问题：改变面团的空间位置，其质量是否改变？ 按猜想--设计实验--进行实验--分析论证进行