第15课历史..docxVIP

第15课??汉武帝推进大一统格局详案第15课??汉武帝推进大一统格局（教学设计）所属学科：历史适于的年级：七年级上册焦作六中：赵艳玲一、教材分析本课选自北师大版七年级历史上册第三单元第15课。秦汉文明是中华文明的重要组成部分，古代中国以一个发达国家而闻名于世，也是从秦汉开始的。如果说，秦开创了统一国家的模式，那么汉则是将古代中国政治、经济和思想文化大一统突出特点发展纵深的典型朝代。而本课所介绍的内容正是中国历史上的一位进一步扩大版图，发展和巩固大一统事业的皇帝——汉武帝。本课内容是七年级上册中的一个教学重点，是中国古代史学习板块的重要内容。本课是由“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三目组成，分别从思想文化和政治方面介绍了汉武帝是如何加强中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展的。重点：通过了解汉武帝推进大一统所采取的措施对汉武帝进行评价。难点：对秦始皇与汉武帝加强中央措施进行比较，对汉武帝推进大一统格局做出认同与评价。二、学情分析学生们在对秦始皇如何加强中央集权统治史实已有所了解，所以学习此课的有关概念时已不生疏。初一学生们对于古代政治制度理论兴趣不大，应将枯燥的内容用通俗易懂的方式和多种形式的途径讲授清楚。三、教学目标及其对应的课程标准1.知识与技能：了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。2.过程与方法：引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，在合作学习的基础上了解汉武帝的大一统，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。教师通过多种角度来培养学生的历史唯物主义观点、合作学习的能力，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。3.情感态度和价值观：使学生了解和认识到汉武帝推行实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，最终使儒家思想成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。教学重点、难点：本课重点：在一定的史实基础上了解汉武帝推进大一统所采取的一系列措施。难点：评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响教学方法：1、教法：谈话法、讲授法、提问启发法、合作探究法、多媒体教学法、合作活动法。2、学法：阅读法、观察法、合作讨论法、合作学习法、合作探究法。教学手段：多媒体四、教学理念和教学方式要充分遵循课程改革的理念，关注学生的发展，发挥其主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程。教师要发展教学组织者、引导者的作用，力求营造和谐平等的师生研讨关系。本节课采用引导启发式教学方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。五、教学过程导入新课首先请大家来看一段视频。播放《汉武大帝》主题曲。在观看的基础上指出：好，同学们，大家知道刚才的这首歌曲来自哪部电视连续剧吗？电视剧是从艺术的角度来看汉武帝的，今天我们从历史的角度来看一看汉武帝。历史上，汉武帝14岁登基，在位54年，他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可是既使他贵为天子，他也和普通人一样，内心里总有着无穷无尽的烦恼！那么，作为天子，他的内心里都有哪些烦恼，他又是如何利用自己的智慧继续推进大一统的格局的呢？今天，我们就来继续介绍第15课?《汉武帝推进大一统格局》。首先，请同学们结合这些思考题，通读课文，掌握本节课的基础知识。1、公元前202年，＿＿＿称帝，建立汉朝，定都?＿＿＿?，历史上称为?。2、儒家代表人物?＿＿＿?建议汉武帝排斥和抑制其他学说，把儒家学说定为治国的指导思想。汉武帝采用了这个主张，在全国推行 “＿＿＿?”的政策。3、为削弱分封诸侯王的势力，汉武帝采纳大臣?＿＿＿的建议，颁布“?＿＿＿?”，消除了他们对皇权构成的威胁.4、汉武帝通过?＿＿＿?、＿＿＿、＿＿＿?三条措施巩固了大一统格局。同学们看书看的真认真，回答问题回答的也很准确。那么，接下来，让我们进入汉武帝的内心世界，去探寻他的第一个烦恼。课件出示：一、削弱封国势力说起他的第一个烦恼，我们还得从秦朝谈起。大家还记得秦朝吗？秦朝的第一个皇帝叫什么名字？为什么给自己起名叫秦始皇呢？对，他给自己起名叫始皇，他的儿子叫二世，然后呢，三世、四世，一直到无穷世。可是，我们大家知道，秦王朝并没能你秦始皇所期望的那样“传之万世”，仅仅十几年的工夫就被一个新王朝汉朝所取代。为了吸取秦朝灭亡的教训，汉高祖刘邦把自己的子弟封到外地去做诸候王，目的是让他们镇守边疆，保卫天子，可让他万万没有想到的是，被他寄于厚望的刘姓子弟在他列后的岁月里竟然骄奢婬逸，重权在握，渐渐形成了国家的隐患。同学们，这是一件随葬品，据考古学家考证，这是西汉中山靖王刘胜的一件陪葬品，它的名字叫“金缕玉衣”，是由2498片玉，用了1100克金线一片一片串起来的。那同学们，从这件“金缕