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房山进校教科室学会2013-2014学年度第二学期 工作计划 一、 指导思想 以 “1123”工作思路为指导，根据区教委“完善、落实、开拓”年度工作主题和进修学校工作计划，聚集和破解区域教育发展方式转型过程中所面临的难题，并通过进一步健全和完善教育科研体系，切实提高教育科研在促进教师专业发展和教育质量与效益提高中的贡献率。 二、本学期主要工作 【工作思路】区域教育发展方式转型过程中所面临的难题就是教育科研的课题：课程研究、高效课堂的研究、学生综合素质评价研究、德育八大领域研究。 （一）重点项目 1.课程建设研究 ⑴ 三级课程功能的研究 构建并完善区、校两级课程规划，推进学校课程规划的实施；分学段走进 第一轮课程规划项目学校观摩学习；适时启动“房山区第二轮学校课程规划研制项目”，提升学校课程建设的整体水平；进一步完善校本课程审议和备案机制，科学规范校本课程建设，提升校本课程整体质量；优质完成“北京市地方课程建设现场会”，探索规范区域地方课程开发与实施流程；搭建课程建设优秀成果评选平台，研究打造三级课程建设成果精品；依托北京市课程建设项目建立市区校三级联动机制，有效利用市级专家的智力资源，提升区域课程建设整体水平。 ⑵地方课程建设工作 ① 以“打造一支核心地方课程团队，带动一批专业化教师”为工作理念，以“课例研究”为载体，扎实开展地方课程教研活动，提高地方课程教学实施的有效性。 ② 完成《房山文化》（初中）地方教材初稿的编写；试点开展小初高生命教育一体化实验，编写《生命教育》（初中）地方教材。 ③ 举办“走进房山-北京市地方课程开发与实施现场会展示活动（4月份）”，总结交流我区地方课程资源开发、研究与实践的成果，展示教学实践中的新思路、新方法，推广先进经验。 ⑶ 校本课程建设工作 ① 组织召开校本课程建设工作部署暨培训会，明确如何在完成学校课程规划的基础上进行校本课程的开发与实施，如何进行精品校本课程培育。 ② 继续深入学校跟踪我区首批优质校本课程的开发与实施情况，进行必要的监控与指导。 ③组织校本课程审议工作，加强校本课程开发指导严把校本课程准入关 ⑴ 学习方式系列变革的研究（市课程中心杨德军主任） ① 聘请专家进行“学习方式”的理论培训和指导；组织项目学校参加市里组织的相关活动。 ② 以“三个聚焦”为落脚点，以课堂观察为研究手段，积极开展“基于新课程理念的课堂学习方式变革的研究”，为打造有效课堂寻找理念、策略与方法支持。 ③ 组织项目校开展课例评比。 ④ 召开“基于新课程理念的课堂学习方式变革的研究”展示暨研讨会。 ⑵ 学困生研究项目（北师大梁威教授） 以24所基地校为依托，组织中小学开展“‘基于‘自主探究-差异评价’促进学困生主动学习与发展的实践研究”。重点从学科课堂教学干预和团队合作综合矫治两个维度，深化“自主探究、差异评价”的课堂教学模式以及团队合作满足学困生特殊需求的系列矫治策略，为打造有效课堂，尤其是预防和转化学困生寻找方法和策略的支持。 3.质量管理研究 ⑴ 研究探索《中小学阶段性质量评价标准》，指导学校制定评价细则。 ⑵ 深入学生成长规律与育人策略的研究，引导学校将学生评价与教育教学有机融合，依据校情开展多样化的专题研究，探索多样化的评价育人策略，形成科学有效的评价育人机制；加强“学生综合素质评价电子平台”监控、评价与反馈，关注毕业年级学生综合素质评价档案的填写与完善，以适应中高考改革的要求，为学生的升学与发展提供服务保障；以《北京市小学综合素质评价手册》为载体，继续开展“评价课”、“档案袋”教育价值的研究；依托“北京市学生综合素质评价先进单位和先进个人评选”项目，培育典型，形成经验，互动交流，分享智慧，整体提升学生评价质量，促学生全面而有个性地发展。 4.德育整体构建和课程化实施研究 ⑴ ☆积极配合中、小教科做好国家教育体制改革试点项目·推进中小学德育内容、方法机制创新试验项目实验，3月底前完成结题验收工作；编辑《房山区德育八大领域阶段性成果集》，宣传推广典型经验做法。 ⑵ 研制《房山区学校文化建设指导意见》；《房山区中小学家长委员会指导手册》，推动“家长志愿者在学校行动”深入开展。 ⑶ 以班主任研究会为依托，整合市区优质培训资源，☆认真做好北京市班主任基本功培训第二阶段培训和参加四月份北京市比赛工作各项准备工作；认真做好区骨干班主任的培训工作。 ⑶ 深入开展中华传统美德教育研究，不断丰富德育的内容和学校文化的内涵，做好显性课程与隐性课程的开发。 ⑷ 以深入落实“四个一”要求为载体，进一步加强教心理健康研组建设和专兼职教师培训，组织开展日常教研活动和专题研训活动，在课题研究、教学评比、学术交流等方面提供更多的支持；以完善心理健康教育地方课