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总课题介绍与子课题、实验校申报指南 一、课题背景 《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》是全国教育科学“十一五”规划教育部课题。 中共十七大报告提出：促进社会和谐，重在共建共享。构建和谐社会必须实现教育公平，切实保障人民享有接受良好教育的机会。但是近年来，无论是大规模的区域性数字化教育资源，还是学校自建的小型数字化教育资源，普遍存在着缺乏系统性、优质数字教育资源不足、低质数字教育资源重复建设、动态更新缓慢等一系列问题，严重困扰着数字教育资源建设的可持续性发展。基于目前现状，决定设立《数字化教育资源建设体系框架和共享机制研究》课题，并启动相应子课题的正式申报工作。其目的旨在构建优质的数字化教育资源建设体系框架，实现资源建设的可持续发展；通过共享机制的研究和共享平台的搭建，缩小发达地区与贫困地区的“数字鸿沟”，推进教育信息化的发展，实现真正意义上的教育资源共享、教育机会均等。 二、课题研究的总体要求 本课题的总目标是通过对数字化教育资源建设体系框架和共享机制的研究，推进数字化教育资源建设的标准化进程，促进数字化教育资源的生产、加工、传播和共享，形成适当的数字化教育资源共享机制，突破阻碍数字教育资源大范围共享的关键难点。 具体来说，本课题将达到下述几个目标：一是，基于对用户需求分析，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，建立以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架；二是，突破阻碍数字化教育资源共享的关键技术，建立一种资源的自适应转换技术，使不同类型的资源之间能实现自适应转换；三是，从数字化教育资源的知识产权保障机制入手，研究数字化教育资源的建设者与使用者的利益权衡关系，形成恰当资源共享激励机制；四是，在充分考虑教育的特殊性基础上，适当借鉴其他领域的运营模式并加以改造，形成适合数字化教育资源建设与共享的商业模式，比如根据社会交换理论和博弈论，从不同商品价格形成过程和机制入手，研究数字教育资源的价格形成机制；在数字教育资源共享基础上，以客户知识能力模型为基础，根据商业模型的基本理论，建立用户驱动的商业模式；在数字教育资源共享的基础上，建立以客户为中心的支持服务体系。 三、子课题与实验校研究指南 　　 各申报单位可围绕数字化教育资源建设体系框架和共享机制开展研究，重点围绕下面五个研究方向。 1. 以用户需求为中心的数字化教育资源建设体系框架研究 教育发展要以人为本，资源建设也要以用户的需求为中心，当前教育信息化前期投入遭遇应用瓶颈，主要是优质教育资源的结构性匮乏，即资源种类丰富但真正适用的资源并不多。因此，本研究在用户需求分析的基础上，运用系统生态观，从建设——管理——服务三个维度展开，初期开展优质教育资源的系统整合、软件建设、平台的系统架构研究，中期进行优质教育资源的质量管理与应用推广，后期着力进行资源的公共服务体系研究。本研究方向的研究要点实例可参照： 1）某某（西部）地区数字化教育资源建设与应用现状研究； 2）数字化教育资源不同使用群体特征的比较研究； 3）数字化教育资源支持服务的关键阻碍因素探究； 4）适合学校或机构实际需求的资源支持服务体系模式研究； 5）基于数字教育资源库的用户兴趣模型的研究； 6）基于红旗Linux教育资源体系研究； 7）其它 2. 数字化教育资源共享的若干关键技术研究 本研究方向的研究要点实例可参照： 1）数字化教育资源智能检索的设计与实现(分类检索)； 2）数字化教育资源库个性化推荐平台的研究； 3）数字化教育资源的自适应转换技术研究； 4）其它 3. 数字化教育资源建设与共享的法律保障——知识产权保障机制研究 根据课题组对数字化教育资源共享现状的调查研究，要促进资源建设的可持续发展，需要有相应的知识产权保障机制以保护资源提供者的权益和激励其积极性；但是过分严格的知识产权保护制度又阻碍了资源的传播与共享（引自联合国经合组织高级顾问Jan Hylen博士对开放教育资源的观点），因此，有必要研究数字化教育资源的知识产权保障机制，在知识产权保护与资源共享效益之间取得均衡，同时也在数字化教育资源的建设者与使用者的利益之间取得平衡。 协作数字教育资源组织间利益分配模型的研究； 适合中国国情的数字化教育资源知识产权保障机制的研究； 其它 4. 数字化教育资源建设与共享的商业模式研究 目前数字化教育资源运营的市场机制还未完全形成，某地区内教育部门提供的资源仍以免费使用为主，从长远看这样的单一模式并不利于数字化教育资源建设与共享的可持续发展。随着对教育资源需求的不断扩大，目前的教育资源运营方式在版权维护、资源更新、教学服务等方面已远远不能适应实际应用的需求，虽有其他领域的运营模式可以借鉴，但必须充分考虑教育的特殊性，并进行合理的改造，建立适合数字化教育资源运