(语文评课记录稿.docVIP

低年级课文评课 我们刚才看了两节一年级下册的阅读课，一年级的阅读课该怎么上，主要抓什么呢，我想最重要的是指导学生要把课文读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感情。还有一个重要的任务，就是认字学词，积累语言，此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，另外体现正确的价值观的引导。一年级的阅读教学要结合对少量的词和句的理解，来体现由读正确，到读通顺，到读出感情的指导的过程和学生练习读书的过程，还要重视认字写字的指导，和语言的积累，如果有时间，有条件，还可以适当地进行拓展性训练。 1 赵老师教的是《荷叶圆圆》的第二课时，这个课时的主要任务是读好课文，复习巩固字词，积累语言，使孩子受到美的熏陶。她的教学思路是先复习字词，再引导孩子读懂课文，由读懂课文到读好课文，还穿插着一些写字的指导，最后进行适当的拓展。她的课有以下几点值得我们学习： 第一，采取生动有效的形式来复习巩固生字词，在低年级的教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节十分重要。学生认的字必须及时复习巩固，必须不断地复习巩固，老师要创造多种多样的形式在生活中，在游戏中，借助语言环境，来引导孩子复习巩固。这一点一定要引起重视。 赵老师课的第二个特点是，在读书思考的基础上，利用摆词语卡片的形式，帮助学生了解课文主要讲了什么，初步读懂课文的内容，老师让孩子一边摆卡片一边思考，课文讲了几个小伙伴，他们把荷叶当成什么，他们的动作是什么样子的。在摆的基础上练习说话，用上每行的三个词语，这样即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。 第三呢，是使学生逐段地抓住提示性的语言，采取多种多样的形式，来练读课文，使孩子逐渐地读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐。方式有自由读，组内读，齐读，加动作读，戴头饰表演读，等等，学生逐渐地读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。 第四点是指导写字，比较的到位。赵老师指导孩子写三个字，花朵的朵，还有飞机的机，和我。指导朵和机，主要是引导孩子区别朵的上半部和机的右边第二笔的不同，指导我，因为我字比较难写，所以老师一边板书，一边引导孩子观察，采取指导加示范的方法，老师的字写得很好，起到了示范的作用，指导到位。我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子写写字，随着年级的升高，还要写写词语，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。 最后的拓展围绕着荷花，来引导孩子欣赏画面，积累语句，意图是很好的，但要注意做到难易适度，适可而止。 2 刘老师教的是《四个太阳》的第一课时，这样他的任务就应该和第二课时的阅读教学有所不同，第一位的是认字写字，同时要把课文读正确，读通顺，他的教学路子是由《种太阳》这个儿童歌曲导入，然后在游戏中，活动中，引导孩子认字，再过渡到初读课文，再到逐段地读课文，读全文，最后指导写字。刘老师的课有以下几点值得学习和参考： 第一，在游戏中，活动中，自主认字，引导发现认字的方法，老师注意调动学生的积极性，主动性，创造性，学生能够自主发现用加一加的方法猜字谜等等来认字，效果比较好，整个的认字过程，是一个摘果子的游戏，在认字的环节就让孩子们和生字多次见面，采取借助拼音读，去掉拼音读，还有小老师考大家，指名说是怎样记住字的，还有同认互学等等，多次见面必然有利于孩子对于生字的认记。 第二个特点是正确地处理学生自主学习和教师发挥主导作用的关系，既使学生学的主动，又渗透了学法的指导。比如在初读课文的时候，老师提出：我们第一遍读课文应该注意什么呀？这实际上是引导学生怎么来提出要求，再比如，再读课文的时候老师问：你想请几个小朋友来读课文哪？你给他们提点什么建议啊？这里面不仅强化了读的要求，而且渗透了自然段的知识。又如，老师在指导学生读第三段的时候，用让学生来教老师读的方法，老师说：我也很想来读一读，哪个小朋友来教教老师来读呢？谁读给老师听听呢？这样既体现了教学的民主，又激励了孩子的效果。指导读最后一个自然段的时候，教师在学生读以后，让学生说一说，你想画什么颜色的太阳，为什么？有的学生讲的很好，老师就予以鼓励，说有的小朋友都会编课文了，又如老师在教学的过程当中，心里装着全体的学生，她就把有些读书和回答问题的机会留给没有发言的同学，老师说：我还没有请谁来读书啊？还没有请谁没有来回答问题啊？这种关注全体学生的思想非常值得提倡。 第三点，读书的指导，体现了由初读要一段一段地读课文，再到读全文的过程，特别是重视让孩子读整篇的课文，读书的方式多，有层次，指导细，另外还特别重视对长句子的朗读指导。 这一课也有可以改进的地方，比如课件要少而精，要用在刀刃上。课件越少越好，不是多多益善，再比如写字的指导，如果针对性再强一些，再具体一些，就更好了。 中年级课文《可贵的沉默》评课 刘老师用两个课时向我们展示了《可贵的沉默》这一课教学的全